基于真实患者PBL教学在耳鼻咽喉科教学中的应用.docx

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基于真实患者PBL教学在耳鼻咽喉科教学中的应用

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许黎张肖

[摘要]目的探讨基于真实患者PBL教学在耳鼻咽喉科教学中的应用。方法选取82名湖北中医药大学中西医结合专业临床八年制学生，随机分为对照组和观察组，对照组41名，观察组41名，对照组给予传统教学，观察组给予基于真实患者PBL教学，比较两组接受教学前后耳鼻喉知识各项得分，比较两组教学方法学习效果。结果接受教学前两组差异无统计学意义（P0.05），接受教学后观察组在耳鼻喉知识各项得分普遍优于对照组（P0.05），观察组学习效果高于对照组（P

[关键词]基于真实患者;PBL教学;耳鼻咽喉科;教学方法;教学效果

[]R5[]A[]1672-5654（2020）05（a）-0145-03

ApplicationofPBLTeachingBasedonRealPatientsinENTTeaching

XULi，ZHANGXiao

DepartmentofOtolaryngology，HubeiProvincialHospitalofIntegratedTraditionalChineseandWesternMedicine，Wuhan，HubeiProvince，430015China

[Abstract]ObjectiveToexploretheapplicationofPBLteachingbasedonrealpatientsinENTteaching.MethodsAtotalof82studentsfromHubeiUniversityofTraditionalChineseMedicinewith8-yearclinicalintegrationoftraditionalChineseandWesternmedicinewererandomlydividedintothecontrolgroupandtheobservationgroup，with41inthecontrolgroupand41intheobservationgroup.InPBLteaching，thescoresofENTknowledgebeforeandafterthetwogroupswerecompared，andthelearningeffectsofthetwomethodswerecompared.ResultsThetwogroupswerecomparablebeforeteaching（P0.05）.ThescoresofENTknowledgeintheobservationgroupweregenerallybetterthanthoseinthecontrolgroup（P

[Keywords]Basedonrealpatients;PBLteaching;Otolaryngology;Teachingmethod;Teachingeffect

PBL教学法是以学生为主体，以问题为中心的教学方法，强调以问题为导向，学生采用自主学习的方法，对发展合作与自主学习的能力非常有效，已成为国际上较为成熟的教学模式[1]。

基于真实患者的PBL教学（PPBL）作为PBL的一种特殊模式，能让学生在临床情境下，面对真实病人，进行模拟处理，更好地训练了学生的临床思维，应用知识和技能，掌握临床病例的分析、整理能力，提高了学生解决实际问题的能力，锻炼了学生的临床应变思维，提高了教学效果及教学质量的作用[2]。因此，该文以耳鼻喉科专业学生为研究对象，采用随机对照方法进行研究，探讨基于真实患者PBL教学在耳鼻咽喉科教学中的应用，现报道如下。

1?资料与方法

1.1?一般资料

选取82名中西医结合专业临床八年制学生，随机分為对照组和观察组，对照组41名，其中男生22名，女生19名;年龄20～22岁，平均（21.31±1.03）岁。观察组41名，其中男生25名，女生16名;年龄20～22岁，平均（21.36±1.12）岁。两组学生在年龄、性别构成、理论考试成绩等方面差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。

1.2?纳入、排除标准

纳入标准：①正在进行耳鼻喉科学习的医学生;②学生有纸质PBL案例经验。

排除标准：①合并重要脏器损伤、传染性疾病或恶性肿瘤者;②不能按要求完成学习者。

1.3?方法

对照组给予传统教学。

观察组给予PPBL教学，