子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)-高中语文人教统编版必修下册.pdfVIP

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)-高中语文人教统编版必修下册--第1页

第一单元1.1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案

教学目标

1.了解孔子及《论语》，掌握文中有关的文言词句。

2.学会从人物对话中分析人物性格特征。

3.启发学生追求理想，塑造自我，树立正确的价值观。

核心素养

语言建构与运用：了解《论语》的结构、表达，抓住关键词语，培养学生建

构语言和运用语言能力。

思维发展与提升：理解孔子的思想主张，运用分析与思考、探究与联想等方

法，体会人生的丰富多彩，发展提升思维能力。

审美鉴赏与创造：了解《论语》的写作背景，体会文中深层的哲理性，体会

艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。

文化传承与理解：体悟传统文化魅力，加深对传统文化的理解，培养学生增

加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。

教学重难点

重点：

注重朗读和背诵，掌握文中相关的文言词句，理顺文脉，分析子路、曾皙、

冉有、公西华的性格特征。

难点：

联系孔子的政治思想解读文中孔子评志的部分。

课前准备

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1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

有一句老话儿叫“半部论语治天下”，《论语》是儒家的经典著作，我们初

中学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《子

路、曾皙、冉有、公西华侍坐》——也就是著名的《侍坐篇》！

二、写作背景

春秋战国时期诸侯割据，互相征战，礼乐制度崩塌，诸侯逐渐崛起，周王室

日益衰落，一些大的诸侯国通过战争获得更多的土地和百姓，于是出现了旷日持

久、错综复杂的“诸侯争霸”局面。孔子希望人民和平，国家稳定，所以周游列

国，游说君王。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保

存下的《史记·孔子世家》中。

三、作者介绍

孔子，名丘，春秋时期鲁国人，是儒家学派的创始人，是伟大的思想家、教

育家、政治家。他出身在没落地贵族世家，曾短期在鲁国做官，又周游许多诸侯

国，想推行自己地政治主张，但未被采纳，后来回到鲁国致力于教育工作和整理

古典文献。相传他地弟子有三千多人。孔子思想的主要内容是提倡礼乐和仁义。

礼乐是孔子提出来的维护社会秩序的规范，仁义是他提倡的立身处世的道德标准。

他提出了“有教无类”，“因材施教”，“教学相长”等等许多教学理论.也是

中国历史上第一个创办私学的人.儒家经过不断的完善最终成为封建思想的正统，

影响深远。孔子一生都在追求“礼”，实施“礼”。正所谓“名不正则言不顺，言

不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑法不中，刑法不中则民无法措

手足”。

四、题目解读

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子路、曾皙、冉有、公西华都是孔子的学生，“侍坐”是指在尊长旁侍奉陪

坐，体现了师生间关系亲密，四个学生陪着老师闲坐谈话，为下文的对话渲染了

一种轻松和谐的气氛。

五、层次结构

本文共分为三个部分：

第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。

第二段（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。