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AHK切削机械工认证实训课程建设实践研究

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罗平尔

摘要基于德国双元制的教育培训模式，开展AHK切削机械工认证的认证教学试点工作。并对AHK切削机械工认证实训课程的设计思路、教学目标、教学内容的选取、组织实施、考核方案、师资团队组建进行了实践研究。

关键词AHK切削机械工课程建设数控技术

0引言

AHK切削机械工认证实训是数控技术专业的方向课程，也是一门“课证融通”的改革试点课程。本课程在专业课程体系中定位于培养学生综合运用所学的数控加工专业知识和技能，完成机械产品的加工与装配的能力，担负着帮助取得AHK切削机械工国际职业资格认证证书的重任，课程具有鲜明的针对性、实用性、职业性与实践性。课程的前导课程已经完成了学生数控车床的编程与操作能力、加工中心的编程与操作能力、编制数控加工工艺的能力等能力的培养。本课程目标是培养学生综合运用数控加工的知识和技能完成产品制造的能力。

1德国AHK职业资格准入制度

1.1AHK职业资格证书介绍

AHK职业教育是典型的德国双元制职业教育。在德国，是由行业协会负责组织和实施本行业的职业教育和职业资格考试，其中，德国工商业联合会IHK（Industrie-undHandelskammern）是德国最重要的行业协会，其成员单位涵盖了除手工业、自由职业者和农业企业外的所有职业。学员通过IHK组织的结业考试后获得该职业的AHK证书，即德国的职业资格证书。IHK授予的职业资格证书在全德国范围内有效。德国职业教育的口碑，使AHK证书在欧洲甚至欧洲以外的国家都获得了认可。

1.2AHK培训与考试制度

按照德国《联邦职业教育法》的规定，组织AHK培训的企业需要和被培训的学生签订《培训合同》，明确培训的形式、内容与时间安排，以及针对每部分学习内容要传授的具体能力和知识。学员完成相应学习，并在学习过程中填写《培训手册》作为学习证明，定期提交审核，这是参加AHK资格考试的重要前提。学员还需要通过一定的中间考试，才能参加结业考试。结业考试不仅包含实际操作考试，还包含面试和笔试，在操作现场，考评员会对学员进行提问，考查学员的合作意识、语言及外语表达能力、调整变化能力以及关联思维等综合素质。全方位了解学员的知识掌握、技能水平、职业素养等情况。

2AHK切削机械工认证实训课程的由来

通过与数控技术行业企业专家以及职教条线专家展开多轮研讨，对数控技术专业的现行人才培养方案和课程结构和AHK培训方案进行反复研究，进行数控技术专业工作任务与职业能力分析。借鉴德国双元制培训经验，结合我国职业教育的实际情况，打破传统的学科体系，建构以为企业服务，培养数控职业能力为本的新课程体系。其中，AHK切削机械工认证实训是依据数控技术专业工作任务与职业能力分析而设置的课程，也是数控技术专业学生参加AHK切削机械工国际职业资格认证的基础。所以，AHK切削机械工认证实训课程成为必需开设的课程之一。

3AHK切削机械工认证实训课程建设方案

3.1总体思路

本课程以德国工商会切削机械工职业标准为依据，以机械产品的制造标准与规范为指导，以产品的工艺设计，数控编程与加工，产品检测为主线，采用AHK切削机械工职业资格认证考试的真实考题，按照真实的工作过程实施教学，从而保证学生能获得机械产品制造的能力，通过由德国工商会组织的AHK切削机械工认证考试。

3.2专业知识目标

通过走访行业企业，研究德国工商会切削机械工职业标准，确立本课程的专业知识目标为：（1）掌握零件图的视图表达方法，标注表达方法，技术要求表达方法；（2）掌握常用工具的規格和使用方法；（3）掌握常用量具的使用方法；（4）掌握常用机械材料的规格和性能特点；（5）掌握典型机械零件的加工工艺编制；（6）初步掌握普通加工设备的操作方法；（7）初步掌握机械零件的手动加工与装配方法；（8）掌握数控车床的编程与操作方法；（9）掌握加工中心的编程与操作方法；（10）初步掌握CAD/CAM软件编程方法。

3.3专业技能目标

本课程所确立的专业技能目标为：（1）能读懂中等复杂程度的机械零件图和装配图；（2）会选择并使用常见的工具；（3）能使用常用量具测量零件；（4）能编制典型机械零件的加工工艺；（5）能操作普通机械加工设备加工简单机械零件；（6）能编制数控车床加工程序并操作数控车床加工零件；（7）能编制加工中心加工程序并操作加工中心加工零件；（8）能运用CAD/CAM软件编制零件加工程序。

3.4专业素养目标

本课程所确立的专业技能目标为：（1）具有良好的法律意识、环保意识；（2）具有独立解决问题的能力；（3）具有良好的职业素养，包括具有团队合作，协同工作的能力，计划与组织能力，语言表达能力等。

4教学内容的选取与组织实施

4.1教学内容的选取

AHK切削