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关于小学英语教学中学习情境创设的研究

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摘要：英语教学对小学阶段的学生来说十分重要，教育改革之前学生都是从初中开始接触英语，教育改革之后70%的小学都把英语课变成了小学生的必修课。英语是一门应用性很强的学科，它分为“阅读、听力、朗读、作文”等类型。主要考验学生对英语的应运能力和理解能力。而创建情境教学是现在小学教学模式中的重要组成部分，进行情境教学主要是为了加强教师与学生之间的互动，活跃课堂气氛，创建新型英语教学课堂，提高教师的教学质量。传统的教学方法已经无法满足现代小学英语教学的需求，研究小学英语教学课堂的现状，论述小学英语教学中学习情境创设的研究方法和情境教学对小学英语课堂的影响。

关键词：小学;英语教学;情境创设;研究

随着教育事业的不断改革，我国加大了对义务教育的重视和创新。改革开放以后我国把英语当作了第二语言并且把英语作为义务教育的必修课，社会和学校对英语的教学也是越来越重视，不断地去创新和引进新的教学模式。其中情境教学也是小学英语教学中使用比较多的一种方法，情境教学就是指教师在教学的过程中根据教材内容去创建一个有故事情节、形象生动的场景，让学生有一种身临其境的感觉培养学生的想象力和对理论知识的应运能力。之所以在小学英语教学中使用情境教学就是为了调节课堂气氛。

一、小学英语教学的现状

1.教师专业素质不高

一般小学教师基本都是大专学历，他们英语专业水平都不是特别的高，很多教师都是A级水平并没有四六级证书。由于教育改革，小学英语教学的难度提高这就意味着小学英语教师不仅要有专业的英语知识和技能同时还需要有创新教学意识。目前很多教师没有较高的学历和英语教学素养，同时也缺乏对教材内容的研究和扩展，再者很多小学英语教师的年纪比较大对新的模式和新事物的理解和使用比较弱，很多教师还是在使用陈旧的教学方法以至于小学英语教学质量一直比较差。

2.教学方式滞后

现如今很多小学英语教师的教学方法和教学重点还是在学生的英语教材课本上，他们还是采用传统的教学方法让学生去背诵单词、字母、课文把英语课堂变成了第二个考场，整节课除了去翻译课文内容划重点就是考试了。这种教学模式已经无法满足当代小学英语的教学需求，很多学生在长时间的背诵中出现注意力不集中、对英语教学失去兴趣的问题，从而使得整节课的教学效果变低。学生被长期地灌输英语知识就会失去自主学习能力。

3.学生学习兴趣不高

很多小学生并没有从小就接触英语这门语言，在学习过程中可能会有一些排斥感。再加上很多教师的教学方法比较落后以至于很多小学生都觉得英语是一门无聊的学科，除了背诵和默写没有任何的学习乐趣，学习兴趣是学习的主要动力。教师在教学的过程中不能只想着如何提高生学生的学习成绩也要想办法提高学生的学习动力，增加学生对英语教学的学习兴趣。

二、情境教学在小学英语教学中的重要性

1.情境教学可以培养学生自主学习能力

情境教学的主要功能就是培养学生的自主学习能力和他们的适应能力，由于小学生的生活范围比较有限，基本仅限于学校和家庭，而很多家长可能不会说英文或者没有说英文的习惯，学生在家里基本不会用英语进行对话，以至于对英语接触的比较少，对英语的兴趣就没有那么高，再加上在生活中基本用不到，学生的自主学习能力就很低。采用情境教学模式可以在教学中为学生展示一些国外文化、建筑、节日、物品，一来吸引学生的注意力，二来可以开阔学生的视野，教师也可以在课堂上讲述一些国外的风俗习惯和有趣的国外文化以增加学生的课外知识和学习兴趣，让学生积极地参加到教师的教学当中，培养学生的自主学习能力。

2.丰富教学内容

情境教学就是教师通过对社会和生活进行提炼从而去影响学生的学习。比如说把语言、歌曲、视频、照片、角色扮演、情境描述、课堂活动等内容置于具体形象的情境之中。情境教学的另一个特点就是可以丰富教学内容，教师可以通过网络去收集一些和教材内容有关系的素材做成课件，一方面可以增加学生的基础知识，另一方面可以丰富教学内容，通过情境教学模式也增加了教师和学生之间的互动，教师也可以让学生自己去动手动脑创建新的教学情境，提高学生的思维创新能力，增强小学生的想象力。

3.有利于培养学生的英语素养

很多教师在教学过程中都把自己当成了主体，反而把学生作为一名旁听者，在实际教学中学生应该是主体而教师应该扮演一个引导者和帮助者的角色。在实施情境教学中教师不应该就是一味地去给学生灌输理论知识应该让学生参与到自己的教学当中去，这样可以培养学生发现问题和解决问题的能力同时也可以培养学生的英语素养。

三、小学英语课堂情境创设存在的问题

随着教育的改革，小学英语教育问题受到了广大的关注，教育部门也创新了很多教育方法，情境教学也成为小学教学当中常用的教学方式，它可以通过图片、视频、情节等方式去把比较抽象的理论知识去形象地表现出来可以让学生