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伊朗儿童电影话语模式研究

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摘要：自“1979伊朗革命”以来，伊朗电影业在文化领域受限，却涌现出了一批高质量的儿童电影，它们在国际影坛产生了深远的影响。本文选取《小鞋子》作为研究对象，通过对话语的模式化特征进行分析，对伊朗儿童电影的话语模式进行评析，旨在为中国儿童电影的发展提供灵感。

关键词：话语；伊朗；儿童电影；《小鞋子》

：J905文献标志码：A：1674-8883（2020）02-0111-02

一、绪论

《小鞋子》是由伊朗著名导演马吉德·马吉迪执导的故事片。创作于1998年的《小鞋子》自问世以来，赢得了各界的赞誉。不仅风靡国内票房，还在蒙特利尔国际电影博览会上获得最佳导演、最佳影片等荣誉。《小鞋子》讲述了一对贫苦兄妹和一双鞋之间的故事。阿里一次疏忽大意弄丢了妹妹唯一的鞋子。兄妹俩不想给家人增添负担，二人隐瞒了此事。故事围绕着轮换穿鞋子、意外发现丢失的鞋子、追鞋子、比赛争取鞋子等小片段连接在一起，将儿童内心的纯白善良通过无数的镜头展现出来，情节扣人心弦，孩子们的情感感人肺腑。《小鞋子》作为伊朗儿童电影的经典范本，其本身的模式化特征也较为明显。

二、儿童视角话语模式特征

（一）对白对人物形象的塑造作用

人物作为电影不可或缺的重要组成部分，话语对人物的塑造起到关键作用，话语分析也是观影人理清电影人物关系与性格的有效途径。作为话语的基本形式之一，人们通过对话在日常生活中进行信息交换和情感交流。日常对话中的基本结构单位称为话轮。20世纪60年代到70年代初，萨克斯（Sacks）等人提出了话轮的理论概念，从两个方面来表达：一是指整个对话过程中的说话者某一时刻的机会；二是指作为讲话者的人所说的话。对言语交流的过程探究，需要我们研究话轮转换的技巧规律。话轮转换是指对话的参与者作为说话者或听者进行角色转换的机制。

谈话的主题建立在交流中。会话中的主题选择、递进和转换策略组成会话必要结构。观察和分析了会话参与者对话题的控制过程，有效地揭示参与者的个性和参与者间的关系，同时描摹出人物心理状态、构成了人物的基本特征。[1]

这一点也印证了对阿里人物形象的塑造，我们先回顾电影中出现的镜头。

镜头一：妹妹先上学，哥哥后上学，兄妹俩利用短暂的时间差换鞋上学，第一天换鞋上学后阿里回到家，妹妹十分关心哥哥，问他上课迟到没有，阿里说自己迟到了，同时希望妹妹以后下课了快点回家，还没等她答应，阿里小心翼翼盯着妹妹“你没有告诉妈妈吧？”得知妹妹信守承诺后，阿里心上悬着的大石头这才落了地，便开始刷自己脏兮兮的球鞋。

镜头二：下课后阿里回到家中，看见了妹妹，便叫住她，妹妹因为昨天的事情还没有消气，不理睬哥哥。阿里立马拿出自己考试第一老师奖励给他的笔送给妹妹，妹妹脸上纯真的笑颜，怀疑地问哥哥：“真是送给我的？”并且说“我没有告诉妈妈”。阿里立马开心起来，说：“我知道你不会的。”

这几组镜头围绕“丢鞋”的主题展开，为了防止被妹妹“揭发”，从头至尾，阿里作为会话的“主导者”，使出浑身解数，威逼利诱，告诉妹妹要是被发现，大家都没有好果子吃，不仅挨了打，爸爸也没有买新鞋子的钱，让妹妹明白自己的哭闹最后只能徒添父母的负担，她最终选择保守秘密。阿里为了弥补自己的过失，也把自己得到的奖品都送给妹妹。镜头结束都是以哥哥费尽全力换得妹妹的笑来收尾，两兄妹单纯质朴的交流也触及了观众内心的柔软之处。

（二）儿童电影服饰语言的指代意义

妹妹的小鞋子贯穿故事主线，是整部影片的叙事线索。其背后的服饰语言与视觉形象极具代表性。许多特写镜头、运动镜头和俯拍镜头直接服务于这一形象。在勾勒各种“小鞋子”片段的过程中，这个具有代表性的服饰语言带动了故事的节奏，推动着矛盾的发展，描摹出孩子们的行为，刻画出他们纯真的内心，一步一步奠定了电影的主题。“小鞋子”这个在影片始终反复穿插的符号，连接起了观影者的视线与内心。[2]

这部电影以1分40秒的长镜头拉开序幕。一双破得不能再破的鞋子在一双粗糙、布满皱纹的手里被认真修补，这个长镜头直接而迅速地将观众带到一个社会底层的苦涩的生存环境里，尽管小鞋子破旧不堪，浮灰之下的粉色使人联想到鞋的主人，应该和“粉红”这种颜色一样可爱，也凸显了艰苦的环境下孩子们明亮纯净的内心。

（三）《小鞋子》的叙事特征

《小鞋子》这部影片最为特殊的便是其叙事角度，导演从一个孩子的视角讲述这个故事，用孩子们的故事来反映社会背景，来表现世间的真善美。影片采用了循环叙事结构，这样的叙事结构不仅让故事更加跌宕起伏，更是一步步牵动着观众的心，让观众进入故事的情境中。

《小鞋子》的叙事风格也是其成功的关键因素，导演采用纪实的拍摄手法，这有点类似于我国文学作品中所讲的白描手法，影片中多处出现的灰色都给人一种内敛安静的感觉，简单纯洁，将单纯本真带回电影，质朴的情感浸润了观众的心田