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浅议信息技术在初中数学教学中的应用冯庆

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【摘要】信息技术具有很强的交互性，教师可以对教学活动进行创造性设计通过运用现代多媒体信息技术，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和初中数学教学的学科特点结合起来，能够充分激发学生学习数学的兴趣并且充分体现学生的主体作用，使学生乐意投入到数学的探索。借用信息技术的丰富资源，能够更好的培养学生的创新精神。

【关键词】信息技术；初中数学；教学应用

：G688.2：A：ISSN1001-2982（2019）09-006-01

随着时代的不断发展、新课程改革的深入、社会信息进程的日益加快，信息技术在初中数学教学中被不断运用。初中数学教学改革的一个重要课题就是实施素质教育和提高课堂教学质量同时并举。而学生听觉视觉的感受过程、信息获取的过程就是初中数学教学的过程。运用信息技术辅助教学，不仅能加强内容的直观性，而且还有效地避免学生的厌学情绪。

一、信息技术在初中数学教学应用中的作用

（一）信息技术在数学教学中的优势

1.有效提高学生的学习兴趣一个重要因素就是形象生动的教学过程，它能激发学生的学习动机并且能在比较真实的将问题情境代入学习中，学生会能充分调动已有的相关知识来解决面对的问题,从而有利于问题的解决和知识的掌握，并且感受到学习数学的意义和价值。

2.图像、文本、声音、动画能够被信息技术有机结合起来。当前的教育能够开发人的创造力、想象力，并且培养创新型的人才。随着信息技术的发展，当代学生思维也更加敏锐。在初中数学教学过程中，使用信息技术能够激发学生的学习兴趣，更好的抓住学生的眼球，从而有利于提高学生逻辑能力和创新意识，由被动学习转变为主动学习，不断为国家培养创新型创造型人才。

3.陈规教学方法的打破，有利于加强学生逻辑思维能力的训练，也有利于知识点的学习和掌握，打破了多年来数学教学的传统思维。加强了学生情感体验与合作交流增加了学生课堂的交互性，使之成为学生解决问题的必要工具。

（二）信息技术在数学教学中的劣势

1.在使用信息技术参与数学教学的过程中，频繁的与多媒体接触，从一定程度上不利于学生的身体健康。它使学生的身体技能下降，降低学习效率。长时间使用下去势必会对身体造成不良影响。

2.教学课件的设计内容、质量趋待提高。课件的制作必须具备一定的计算机运用知识，以及需要大量的时间和精力。因为一些教师对这些知识较为薄弱，从而限制了课件质量，进而影响了学生的理解和掌握。使大多数数学教师失去了许多空间，从而使许多问题简单化。

3.运用信息技术进行数学教学，使课堂内容量过大，造成学生不能及时掌握、巩固和运用教学。

内容。课上教学节奏较快，学生无法做到过目不忘，极有可能产生课本知识链接困难。使学生不利于形成知识体系以及知识的巩固，使得教学效果背道而驰。

二、信息技术在初中数学教学应用的案例（以华东师范初中数学版本为例）

在教学过程中怎样将信息技术与数学课程有效完美的进行整合这一问题？以华师大版教材（初中数学）的教材为例：

华东师大版数学教材秉承了新课标的理念。将许多应用题与实际紧密相连。例如储蓄中的利率、利息、本利的问题，工业生产中成本，利润、增长率、利润率的问题。由于学生社会经历较少，对于这类应用题的理解往往出现困难，从而形成了教学难点。而信息技术作为解决数学问题的工具，使学生乐意投入到学习数学的活动中，提高思维能力从而解决教学中的难点。

在华东师大版七年级（上）《三角形的三边关系》中，为了提高学生的学习兴趣以及吸引学生的注意力，可以先利用课件向学生展示一些世界著名的桥梁建筑以及电视电塔、桥梁拉杆等或者展示一些本地的桥梁建筑，电视电塔的图片。然后再逐渐过渡到各种各样的三角形几何体并且配上悦耳的音乐来吸引学生的注意力，这样就能极大的激发学生对于三角形的学习兴趣。

几何画板是解决突破教学过程中重难点的重要工具。而动态性就是几何画板的最大特点。通过动态性可以给学生直观的视觉感受。通过实际操作几何图形，增加了学生对重难点的理解。对于七年级教材中，与生活息息相关的一些教学内容，大多比较抽象。但如果利用几何画板的工具进行绘制，就会增加学生的理解能力。学生可以通过几何画板自己进行铺设，增加学生对教学内容的理解，自发的去寻找其中的规律。有助于增加学生对数学知识的巩固与提高，并且可以举一反三延伸更多的内容。

结束语

夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学的途径之一。”学生兴趣的培养，在初中数学教学过程中尤为重要。化抽象为形象的教学内容，也有利于学生突破教学重难点。将信息技术的运用应用到数学课堂中，是新课程改革下非常必要的环节。能够形成与传统教学模式的优势互补。这一应用将会使我国教育事业迎来新的突破。

Reference

[1]丁鑫.浅谈信息技术在初中数学中的应用[J].中国信息技术教育,2015