七年级道德与法治下册 第2单元 做情绪情感的主人 第4课 揭开情绪的面纱 第1框 青春的情绪教案 新人教版.docx

七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第4课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪教案新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第4课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪教案。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.认识情绪：让学生了解情绪的定义、类型和特点，知道情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的需要是否得到满足。

2.情绪的作用：让学生了解情绪对人的思维、行为和生理的影响，认识到情绪既有积极的一面，也有消极的一面。

3.青春的情绪：让学生了解青春期情绪的常见表现，如冲动、敏感、易怒等，以及如何正确对待和调控青春期的情绪。

4.揭开情绪的面纱：让学生学会分辨情绪的真伪，不被表面的情绪所迷惑，学会从内心去理解和调控情绪。

5.做情绪情感的主人：让学生掌握一些调控情绪的方法，如理智调控法、注意力转移法、幽默化解法等，学会做情绪情感的主人，不被情绪所左右。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.增强学生的情绪认知能力：让学生能够认识和理解情绪的定义、类型和特点，了解情绪是人的心理活动的重要表现。

2.提升学生的情绪调控能力：让学生学会正确对待和调控自己的情绪，掌握一些调控情绪的方法，如理智调控法、注意力转移法、幽默化解法等。

3.培养学生的情绪同理心：让学生了解情绪的作用，能够理解和关心他人的情绪，培养良好的情感交流和人际关系。

4.提高学生的情绪智慧：让学生学会从内心去理解和调控情绪，不被表面的情绪所迷惑，能够理性地面对和处理情绪相关的问题。

三、学情分析

考虑到我所面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生，情绪体验尤为丰富，他们常常会有冲动、敏感、易怒等情绪表现。他们在知识上对于情绪有一定的了解，但缺乏系统性的认识，对于如何调控情绪更是知之甚少。

在能力方面，他们具有一定的自主学习能力，但需要引导。他们善于通过网络等途径获取信息，但需要教会他们如何筛选和处理这些信息。在素质方面，他们普遍具有良好的道德素质，乐于助人，但对自我情绪的认识和调控能力有待提高。

在行为习惯上，他们中的大部分人有良好的学习习惯，但也有部分学生可能存在注意力不集中、懒于思考等问题。这可能会影响到他们对情绪知识的学习和理解。

综合以上分析，我认为在教学过程中，需要注重引导学生正确认识和理解情绪，教授他们调控情绪的方法，同时，也需要注意激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析典型的情绪案例，让学生深入了解情绪的产生、发展和调控过程，提高他们的情绪认知能力。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论情绪的相关问题，培养他们的团队协作能力和口头表达能力，激发他们的思考。

3.角色扮演法：让学生参与情绪情境的角色扮演，增强他们对情绪体验的感知，提升情绪同理心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动展示情绪的相关内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.在线互动平台：运用教学软件或在线互动平台，开展情绪知识问答、讨论等活动，增强学生的参与度和主动性。

3.情绪卡片游戏：设计情绪卡片游戏，让学生在游戏中认识和理解不同情绪，提升他们的情绪调控能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段青春期的校园故事视频，引发学生对青春期情绪的共鸣。

问题提出：引导学生思考视频中角色的情绪变化，以及这些情绪对他们的影响。

2.讲授新课（15分钟）

情绪的定义：讲解情绪的定义，让学生了解情绪是人的心理活动的重要表现。

情绪的类型和特点：介绍不同类型的情绪以及情绪的特点，帮助学生系统地认识情绪。

情绪的作用：阐述情绪对人的思维、行为和生理的影响，让学生认识到情绪的两面性。

3.情绪调控（10分钟）

青春的情绪：分析青春期情绪的常见表现，引导学生正确对待和调控青春期的情绪。

揭开情绪的面纱：教授学生分辨情绪的真伪，不被表面的情绪所迷惑。

4.师生互动环节（10分钟）

情绪卡片游戏：学生分组进行情绪卡片游戏，教师引导学生讨论游戏中的情绪体验和调控方法。

情感分享：邀请学生分享自己在生活中的情绪经验和调控方法，促进师生之间的情感交流。

5.巩固练习（5分钟）

情绪案例分析：分发情绪案例，让学生分组讨论如何运用所学知识调控情绪。

课堂提问：教师针对所学内容进行提问，检查学生对情绪知识的掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：回顾本节课所学内容，强调情绪调控的重要性。

核心素养拓展：引导学生思考如何在日常生活中做情绪情感的主人，提升自己的情感智慧。