第三单元《加与减》（大单元教学解读）三年级数学上册 北师大版.docx

第三单元加与减单元解读

一、链接课标

本单元学习三位数的连加、连减、加减混合运算，以及运用三位数连加、连减和加减混合运算解决有关的实际问题。探索连加、连减及加、减混合运算的计算法则，能结合具体的情境进行估算。

二、单元目标

本单元的总体目标是：

1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减运算的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。

2.会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、解决问题的经验。

3.经历与他人交流各自算法的过程，掌握三位数连加、连减和加减混合运算的方法，并能正确进行计算，逐步养成认真倾听、用于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学习习惯。

教学重点和难点

1.教学重点：借助现实情境问题，感受大数目加减法在生活中的实际应用，合理选择计算策略，能正确进行计算。

2.教学难点：能借助直观图表示数量关系；解决起点非0的有关里程的实际问题。

3.教学关键：掌握三位数连加、连减及加减混合运算的运算法则。

三、内容分析

本单元知识是在学生学习了百以内的连加、连减、加减混合运算和万以内的加、减法的基础上进行深入学习的。内容共分为4个部分：三位数的连加运算、三位数的连减运算、三位数的加减混合运算、解决有关里程表的实际问题。“捐书活动”是引导学生学习连加运算；“运白菜”是引导学生学习连减运算，并提出了算法多样化；“结余多少钱”是学习加减混合运算；“里程表（一）”“里程表（二）”是对前面所学知识的综合运用，使学生体会到数学知识在实际生活中的作用。而估算意识的培养则贯穿于本单元所有内容中。

（一）在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，体会解决问题策略的多样化。

教材延续一贯的编排方式，结合现实素材，把解决问题和理解混合运算的运算顺序结合在一起，帮助学生理解混合运算顺序的合理性。本单元在解决问题过程中，突出了学生思考问题的方法和过程，关注了探索连加、连减、加减混合运算计算方法的过程，让学生进一步体会解决问题策略的多样化。

（二）用画图的方法帮助学生理解题意，探索解决实际问题的策略

低年级学生以形状思维为主，更容易接受以直观形式呈现的信息。针对学生的这一学习特点，本册教科书在第一单元“混合运算”中，开始尝试借助实物图和直观示意图来表示现实问题中的数学信息和数量关系，帮助学生更好地理解题意，找到解决该问题地正确方法。在此基础上，本单元继续引导学生通过画各种示意图来理解数量关系，探索解决问题地方法和策略。

教科书通过各种示意图帮助学生理解相对较难的数量关系，进而更好地解决问题；同时也让学生感受借助画图分析问题、理解问题、解决问题地优越性，为后面进一步的学习奠定基础。

（三）注意培养学生细心计算、及时验算的学习习惯

随着数目增大、步骤增多，能准确计算多位数的连加、连减、加减混合运算，对三年级的学生挑战性是比较大的。事实也证明，对位数的混合运算是学生出错最多的内容，而且还容易导致学生产生抵触计算题的情绪。教科书在编排过程中，有意识地“暴露”这种普遍存在地心理活动，同时增加学习方法的指导，鼓励学生探索并找到准确计算的好方法，养成按程序、守规则、要验算的好习惯，有助于缓解学生抵触计算的情绪，尽可能避免计算错误的发生，提高运算能力。

四、课时安排

第一课时：捐书活动（三位数连加运算）

第二课时：运白菜（三位数连减运算）

第三课时：结余多少钱（三位数加减法混合运算）

第四课时：里程表（一）---解决起点为0的有关里程表的实际问题

第五课时：里程表（二）---解决起点非0的有关里程表的实际问题