第三单元第2课时 2、3、4的乘法口诀（大单元教学设计）二年级数学上册（苏教版）.docx

第三单元第2课时2、3、4的乘法口诀教学设计

【核心素养】

主动参与编口诀的活动，培养独立思考、相互交流的意识，感受乘法口诀在计算中的方便。

【学习目标】

1.通过乘法口诀的运用，进一步理解掌握2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。

2.通过动手操作、观察、比较、类推等方式，培养初步的知识迁移类推能力。

3.培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功的乐趣。

【教学重点】

经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。

【教学难点】

经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

【学情分析】

1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：利用旧知迁移，巩固所学知识，为学生进入新知探究阶段做准备。】

1.把加法算式改写成乘法算式。

2＋2＋2=4＋4＋4＋4=

2.回顾乘法的意义及各部分名称。

乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

这节课我们学习2、3、4的乘法口诀。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：探究连加法的计算方法

【设计意图：借助生活中的情景，让学生积极观察，发现问题，激发学习兴趣，发现生活中的美，体会数学源自生活，感受处处留心皆学问。】

1.课件出示教科书P25例3。

（1）看图与理解：你能从图中获取哪些信息？

（2）通过观察图片，想一想我们都是怎么玩跷跷板？

预设：一个跷跷板上做两个人。

思考：一个跷跷板坐两个人，两个跷跷板能做几个人？

思考：1×2=？编一句乘法口诀

想：1乘2等于2，编乘法口诀“一二得二”，也就是1乘2等于2。

思考：2×2=？编一句乘法口诀

想：2乘2等于4，编乘法口诀“二二得四”，也就是2乘2等于4。

4.回顾与反思：

思考：计算2×1，也用到“一二得二”这句口诀。

易错警示：2乘1和1乘2都用到口诀一二得二。

学习任务二：学会3、4的乘法口诀

【设计意图：在学习2的乘法口诀的基础上进一步学习，使学生学会举一反三，达到活学活用

的效果】

1.出示图片。

师：通过观察图片你发现了什么？

思考：一只船上坐了几个人，可以用乘法算式怎么表示？

1只船上坐了3个人，可以用乘法算式1×3=3编写口诀一三得三

2只船上坐了6个人，也就是2个3，可以用乘法算式2×3=6编写口诀二三得六

3只船上坐了9个人，也就是3个3，可以用乘法算式3×3=6编写口诀三三得九

出示例5主题图。

思考：每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人？3节、4节车厢呢？

1节车厢坐4人，可以用乘法算式1×4=4编写口诀一四得四

2节车厢坐8人，也就是2个4，可以用乘法算式2×4=8编写口诀二四得八

3节车厢坐12人，也就是3个4，可以用乘法算式3×4=12编写口诀三四十二

5.试一试：1×1＝？编写口诀一一得一

易错警示：不是每一句乘法口诀都能写出两道乘法算式。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

1.教材P27想想做做第1题。

2.教材P27想想做做第2题。

3.教材P27想想做做第4题。

4.教材P27想想做做第5题。

5.（拓展提升）每本笔记本3元,小红买了3本,小军买了4本。

(1)小红和小军一共买了多少本?

(2)小红要付多少元?

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.知识总结：1～4的乘法口诀

3.学习评价

4.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

2、3、4的乘法口诀

1×1=1一一得一1×3=3一三得三

1×2=2一二得二2×3=6二三得六

2×2=4二二得四3×3=9三三得九

1×4=4一四得四