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北师大版几何课件线段的性质

教案：北师大版几何课件——线段的性质

教学内容：

1.线段的定义及表示方法；

2.线段的长度；

3.线段的和中点；

4.线段的垂直平分线；

5.线段的平行线。

教学目标：

1.理解线段的定义及其表示方法，掌握线段的基本性质；

2.能够运用线段的性质解决实际问题；

3.培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和数学语言表达能力。

教学难点与重点：

1.教学难点：线段的垂直平分线的性质及应用；

2.教学重点：线段的性质及其应用。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、直尺、圆规；

2.学具：每人一份线段模型、练习题。

教学过程：

1.实践情景引入：让学生拿出线段模型，观察并描述线段的特点。引导学生发现线段有两个端点，有限长，可以度量。

2.教材内容讲解：

（1）线段的定义及表示方法：线段是由两个端点确定的有限长度的直线段，表示为AB或ba（表示反向）。

（2）线段的长度：线段的长度等于两个端点之间的距离，用符号“|AB|”表示。

（3）线段的和中点：线段的和中点将线段平分，即线段的两端点到和中点的距离相等。

（4）线段的垂直平分线：线段的垂直平分线是垂直于线段并且通过其中点的直线。线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等。

（5）线段的平行线：如果两条线段的斜率相等，则这两条线段平行。

3.例题讲解：

例题：已知线段AB的长度为5，求线段AB的垂直平分线与线段AB的交点C的坐标。

解答：根据线段的垂直平分线的性质，可知点C在线段的垂直平分线上，且|AC|=|BC|=2.5。根据线段的垂直平分线的性质，可得线段AB的垂直平分线的方程为y=x/2+6.25。将该方程与线段AB的方程联立，解得交点C的坐标为(2.5,3.125)。

4.随堂练习：

练习1：已知线段AB的长度为8，求线段AB的中点坐标。

练习2：已知线段AB的两个端点坐标为(2,3)和(6,7)，求线段AB的垂直平分线方程。

5.板书设计：

线段的性质：

1.线段的定义及表示方法；

2.线段的长度；

3.线段的和中点；

4.线段的垂直平分线；

5.线段的平行线。

6.作业设计：

作业1：已知线段AB的长度为10，求线段AB的垂直平分线与线段AB的交点C的坐标。

作业2：已知线段AB的两个端点坐标为(4,5)和(0,0)，求线段AB的中点坐标和垂直平分线方程。

7.课后反思及拓展延伸：

本节课通过线段的性质，让学生了解了线段的基本性质，能够运用线段的性质解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。在作业设计中，要注意增加一些拓展性的题目，提高学生的解题能力。

重点和难点解析：

1.线段的垂直平分线的性质及应用：

线段的垂直平分线是垂直于线段并且通过其中点的直线。线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等。这一性质是教学的重点，也是难点。学生需要理解并掌握线段的垂直平分线的定义和性质，能够运用这一性质解决实际问题。

利用几何模型和实物模型，让学生直观地观察和体验线段的垂直平分线的性质。例如，可以使用线段模型和垂直平分线的模型，让学生观察并验证线段的垂直平分线上的点到线段的两个端点的距离相等。

通过绘制线段的垂直平分线，让学生理解线段的垂直平分线是如何得到的。可以使用直尺和圆规，让学生亲自动手绘制线段的垂直平分线，观察并验证垂直平分线的性质。

提供一系列的练习题，让学生运用线段的垂直平分线的性质解决实际问题。例如，给出一个线段的两个端点坐标，让学生求出线段的垂直平分线方程，或者求出线段的垂直平分线与线段的交点坐标等。

2.教学过程中的细节：

实践情景引入：通过让学生观察线段模型，引导学生发现线段的特点，为后续的教材内容讲解做铺垫。

教材内容讲解：在讲解线段的性质时，要注重逻辑性和连贯性，从线段的定义、长度、和中点、垂直平分线到平行线，逐步引导学生理解和掌握。

例题讲解：通过例题讲解，让学生将所学的线段的性质应用到实际问题中，加深对性质的理解和记忆。

随堂练习：提供一系列的练习题，让学生巩固所学的线段的性质，提高解题能力。

板书设计：板书设计要简洁明了，突出线段的性质，方便学生理解和记忆。

作业设计：作业设计要结合学生的实际情况，增加一些拓展性的题目，提高学生的解题能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解线段的性质时，要注意语言的简洁明了，语调要生动有趣，引起学生的兴趣。对于一些重要的性质，可以加重语气，以引起学生的注意。

2.时间分配：合理分配时间，确保每个部分都有足够的讲解和练习时间。对于线段的垂直平分线的性质，可以适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。

3.课堂提问：在讲解过程中，