浅谈音乐与高中古诗词教学的有效融合.docxVIP

?

?

浅谈音乐与高中古诗词教学的有效融合

?

?

摘要：在高中阶段的语文教学过程中，将音乐有效地融入到古诗词教学之中对于激发学生学习兴趣和提高古诗词的教学效果有着非常积极的作用。由于有着音乐的融入，学生在学习古诗词的时候更能够感受到一种愉悦，更加能够深刻地体会古诗词之中所包含的优美意境。本文中笔者结合自身多年的教学实践经验，关于音乐与高中古诗词教学的有效融合问题谈一谈自己的一些看法。

关键词：高中语文古诗词教学音乐有效融合

古典诗词相较于其他文学体裁而言，其与音乐似乎天生就有着一种近距离感。音乐美被认为是诗词区别于所有文学体裁的最主要的特质之一。而古诗词与音乐的完美融合在我国古典诗词文化高度发达的唐宋两代体现得更为明显，由此传承下来的对于诗词之中音乐美的理解可以认为是节奏和韵律。古典诗词所具有的独特的文学表现形式，其在节奏以及韵律方面都无时无刻不体现着音乐性。在高中阶段的古诗词教学之中，将音乐有效地融入进来显然对于学生更好地理解和把握古诗词有着非常积极的作用。

一、利用音乐导入新课，激发学生的学习兴趣

音乐能够让聆听者的精神处于相对放松的状态，而人在精神放松的状态之下所产生的心理活动更加有助于激发和提高人的记忆能力。显然，随着音乐的加入，高中古诗词教学之中学生的精神会更加轻松而且愉悦，对于课堂教学的感受也会更加的深刻。

教师在这个过程中可以利用音乐来作为新课的导入。如利用多媒体技术为学生播放一段古筝音乐或者是琵琶音乐，以此来为整节课铺垫一个感情基调。如在学习柳永的《雨霖铃》时，这首词温婉低沉、意境悲凉。笔者在学习这首词之前，选择了一首意境较为相似的古筝乐曲作为课堂导入。在略带忧戚的古筝音乐之中，整个课堂都被蒙上了一层淡淡的忧伤和愁绪。随即笔者又为学生们用多媒体播放了一段配合以古筝音乐的小视频，用音乐和画面相结合的方式展示出词中所描绘的几处场景，以音乐作为情感的连线，勾勒出学生心目中作者柳永所要表达的情感和意境。

在随后开始的《雨霖铃》这首词的学习过程中，由于有了之前良好的铺垫和导入音乐所营造的课堂氛围，学生们对于这首词的理解明显更加的深刻，对于北宋时期的文化风貌也有了一个简单的了解。再结合笔者对于作者柳永生平的讲述，学生们仿佛穿越时空回到了作者创作这首词时的长街和夜晚，领略作者内心的孤苦和无助。

可以说以音乐作为课堂的导引，学生更加能够把握古诗词的感情基调，更好地理解古典诗词的节奏和韵律，体会和感悟蕴涵于古典诗词之中的中华传统文学之美，从而更好地领略传统文化的风采，获得更好的语文知识的积累和语言感知力的提升。

二、借助音乐，提升朗读效果

音乐与古典诗词似乎有着与生俱来的默契，在古代诗词文化高度繁荣的时期，诗词都往往以歌曲的形式来进行表现和传颂。可以想象，古典诗词所具有的独特的节奏、韵律与音乐之中的节奏具有着高度的一致性。

而且音乐所具备的感染力和传播力相较于其他文学形式有着很明显的优势，将音乐与古诗词进行有效的融合，学生们在朗读诗词的过程中就仿佛是在吟唱一首欢快的歌曲一般。这样的方式显然对于学生朗读效果的提升有着非常积极的作用，也更加能够让学生感受到古典诗词之中所蕴含的文学美感和高远意境。

三、合理把握音乐使用原则，提升古诗词教学效果

在将音乐与古诗词教学有效融合的过程中，教师应当注意把握音乐的使用原则，避免喧宾夺主的现象发生，从而更好地保证古诗词教学的效果。

其一是要把握相适性原则。所谓相适性原则就是指不论是作为导入或者是背景铺垫的音乐都要与古诗词的意境和感情基调相适应。音乐就其本身而言，情感表达内容非常繁多也非常丰富。作为教师而言，首先要对诗词作者的生平以及创作背景进行充分的了解，合理地把握诗词的情感基调，选择合适的音乐来衬托古诗词。

其二是要充分地考虑学生的特征。古诗词的教学最为核心的目的就是要让学生更好地了解古诗词，因此教师在选择音乐的时候既要考虑相适性原则，还要考虑学生的接受能力和兴趣。在音乐的选择和使用方面，教师也要对学生在年龄上的特点和差别进行一定的了解，从学生的角度选择一些音乐，甚至可以让学生扮演音乐选择的重要角色。

其三就是要控制音乐的长度。在古诗词的教学之中，音乐只能起到画龙点睛的作用，而绝对不能让音乐的使用产生喧宾夺主的效果。

总而言之，在高中阶段的古诗词教学中，将音乐与古诗词进行有效的融合对于提升古诗词教学效果有着非常积极的作用。诗词学习的过程相较于其他文体本就相对复杂，结合音乐的学习方式，学生能更好地体会诗词的意境和内在情感，在音乐的带动之下更好地把握诗词，从而逐渐培养学生对于传统文化的理解和感知能力，并且在音乐与古诗词教学逐步融合的过程中进一步提升古诗词教学的效果。

Reference

[1]盛丽莹音乐在初中语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2012，（10）。

[2]田落红音乐在