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浅尝托物言志类作文教学策略

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施晓兴

摘要：托物言志是指通过描写一客观事物，寄托、传达作者的某种思想、感情或者抱负、志趣等的一种写作手法。可以把它作为学生写作的重要技法，它也可以作为我们作文教学的重点和难点。如何优化托物言志类作文，成为作文训练的重头戏，本文主要探讨如何针对初一学生结合部编教材七年级语文的课文进行作文训练的策略，回归文本，从文中来到文中去。

关键词：托物言志;作文;课文

如果把托物言志理解为“间接抒情”，那么可以说《诗经》是托物言志的鼻祖。《诗经》的第一首《关雎》中：关关雎雎，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。运用了“比兴”手法。托物言志是作者思想感情的一种“物化”，它是我国的“土特产”，学生能将这种技法用在作文写作中，将让作文的感情含蓄而深刻。对于初一的学生，托物言志的手法并不陌生，但是应该没有系统的整理，所以要运到自己的作文中就不是那么容易了，所以要找到一个支点：回归文本。

一、跟名师学技法：

部编教材七年级下第四单元的最后一课《短文两篇》（《陋室铭》、《爱莲说》）、第五单元《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》、《外国诗歌二首》（《假如生活欺骗了你》、《未选择的路》）都有一个同样特点：间接抒情，为此我设计了一节作文教学课《托物以言志摩形以传神》来让学生学习了解托物言志的内涵，然后才可谈技法的运用。以下是该作文课的课例：

激趣导入：你的名字你了解吗？

师：你了解过你名字的来由吗？

生：哈哈，要问问我爸妈。

师：那能让老师来猜猜吗？

生：好！

师：陈菁（板书：jīng），介意老师给你名字换一个字吗？（板书：晶）同学们说哪个更好？

生：原来的好！

师：为什么？

生：晶字太俗了！

师：不会啊，水晶是高贵优雅的象征，怎么会俗气呢？如果用“晶”，就是想女儿像水晶一样高贵坚韧。你呢？陈菁同学，你喜欢哪个名字？

生：老师，我爸爸说，我名字的菁是精华，是草木茂盛的意思，我觉得比水晶更有意思，我更喜欢“菁”字。

师：嗯，看来你爸爸是希望你长成一个清新脱俗的女生。菁，“艸”指“草本植物”;青，“精华”（PPT展示）。是的，联合起来就是“植物的精华”。“秋兰苣蕙，江离载菁”——《高唐赋》宋玉（PPT展示），菁与秋兰、苣、蕙都是花之君子，所以此句后来用来比喻人才的培育，看来，陈菁，你爸爸想你以后做老师。

生：好有画面感，好有意境，富有含义。

师：看来两个字除了读音相同外，它们用在人名中有共同的地方。

生：借物喻人。

师：是的，我在想，这种技法用在名字上都可以传达那么多信息，那么如果我们把它用在作文上，是不是会更有韵味？我们中国人自古就讲究含蓄，比如“关关雎鸠，在河之洲”，要说的是不是“雎鸠”，而是后面的“君子”、“淑女”，只不过用在文章中，这种手法我们称为“托物言志”。我们有没有学过用托物言志的文章？

生：有！

师：例如我们刚刚学完的？

生：《爱莲说》、《陋室铭》、《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》……

师：说得对！同样是托物言志，他们之间有没有不同？下面我们对比一下这几篇课文，请分组完成下面表格：（PPT展示）

分组讨论、投影学生填写的表格

生：我们组主要研究?《爱莲说》这课文，作者通过写莲花的生长环境——“出淤泥而不染，濯清而不妖”、体态香气——“中通外直、不蔓不枝”“香远益清”、风度气质——“亭亭净植，可远观不可亵玩焉”，写出君子的“不同流合污、不随波逐流、不哗众取宠、特立独行、不攀附权贵、美名远扬、志洁行廉、体态端庄”的高尚品格，莲象征着君子，寄托了作者“不慕名利、洁身自好“的生活态度。

师：分析得十分到位，把我们上课讲的几个方面分别归类了两个方面。但是，同学们有没有发现作者用大量的笔墨描写莲花，这“物”写得多、写得实，但是言的“志”却没有明写，两个成语是我们自己归纳出来得，这个应该属于什么？对，虚写。我们暂且归为“物实志虚”型。好，下面，请第二组同学分析一下《陋室铭》。

生：《陋室铭》??作者托的是“陋室”這物，言“高洁傲岸”的情操和“安贫乐道”的情趣这个志。文章用类比来开头，不说陋室，而是先说“山”和“水”，“仙”和“龙”，然后引出“陋室”和“吾”（“德馨”之人），接下来从居住环境、交往人物、生活情趣三方面阐明“陋室不陋”的原因。最后将陋室比作“诸葛庐”“子云亭”以显不陋。我们发现全文只字不提陋室之“陋”，只写陋室不陋的一面，反向立意——陋室环境之淡雅、人之优雅、活动之高雅，确实如孔子所云“何陋之有？”。

师：言下之意，这篇文章同样子“物”写得多、写得实，而志则没有写，虚写。刚刚我们说这种“物”与“志”的呈现方式叫“物实志虚”型。好，以上是古文，下面我们看看现代文——《紫藤萝瀑布》。

生：我组认为《紫藤萝瀑布》中作者从整体花瀑到局部的花穗、再到花朵，甚至花瓣，都有很细致的描写，突出了眼前的紫藤萝的“盛”，