结缔组织病相关间质性肺疾病诊断与治疗34页PPT【34页】.pptxVIP

结缔组织病相关间质性肺疾病诊断与治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴结缔组织病相关间质性肺疾病诊断与治疗结缔组织病相关间质性肺疾病诊断与治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴结缔组织病相关间质性肺

疾病的诊断和治疗

概述

病因、发病机制、分型

目录

床表现、鉴别诊断

诊断和常用的检查方法

一、实验课教学的重要性

作为化学的灵魂，实验是非常重要的。化学是以实验为基础的学科，人类获得的化学知识主要来源于化学实验。因此，化学实验是展现化学魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，是培养和发展学生观察能力、思维能力、创新能力和探究能力的重要方法和手段。同时化学实验也是决定学生能否学好化学的重要因素之一。

在这里学生的实验习惯、实验技能、问题意识将得到充分锻炼，学生学习过的知识将得到巩固，学生的思维品质将得到提升。

二、实验课教学现状

初中化学实验课的教学目前已经陷入了非常尴尬的境地。首先是教师的尴尬，一方面上级教育主管部门要求学校开足开齐实验课，要求加大实验教学力度，以便培养具有动手能力、探究能力的新型学习型学生；另一方面，社会、学校、家长又要求学生在传统的知识考试中取得好成绩，要求教师加大课本知识教学，而实验课的教学是要花费学生大量的学习时间的，教师该如何选择？其次是学生的尴尬，一方面学生对实验非常感兴趣，渴望实验；另一方面学生做实验时图好玩，不会主动利用实验来学习知识，实验过后收获不大。

三、实验课教学存在的问题

第一，以讲代做，能不做的实验就不做。初中化学有8个学生分组实验、27个演示实验、30多个探究性实验。其中8个学生分组实验是学生必须要做的，可是我们往往都开不齐，更别提课外的探究性实验了。究其原因是，现在的初中化学教学只重视知识教育，而不注重能力培养。教师和家长都希望学生能在考试时得到高分，并不关心学生在平时教学中做不做化学实验。要知道学生是需要在实验中观察和思考的，只有这样才能有不竭的学习激情和动力。

第二，实验课教学模式陈旧、单一，通常是“水桶式实验教学”+“放羊式实验教学”。所谓水桶式实验教学就是教师把要做的实验的目的、仪器、药品、步骤、注意事项写在黑板上，并严格地配备仪器和药品，要求学生按照要求做，不得越雷池半步，学生在实验中不能有新的问题，就是有也没有仪器和药品去解决。所谓放羊式实验教学就是教师在讲完实验要求后，任由学生去发挥，对学生在实验中不当操作或产生的问题不能给予及时的引导，学生在实验中不能去积极地思考。如果说水桶式的实验教学课让学生的思维受到束缚，问题意识逐渐淡薄，所做的实验只具有验证性而已，那么放羊式实验教学就是让学生玩实验，学生在实验过程中

没有去想可能会产生什么问题，

遇到问题更不知该如何解决，

这些对学生的实验习惯、实验技能都会产生不利的影响。

第三，不能认真、全面地准备学生实验。教师应该在学生做实验前先把实验做一遍，了解实验中的一些情况，同时教师还应该充分考虑到学生的具体情况，只有这样才能在实验过程中对学生的问题进行及时准确地处理。这一点我们往往做得很不够。

四、提高实验课教学效率的策略

第一，改变观念和思路。目前的实验教学存在某些突出的问题，如资源匮乏、课时紧张、实验有一定的危险性等，但是笔者认为最大的问题是教师的思想观念问题，教师对化学实验的重要性认识不到位。实际上学生非常喜欢化学实验，很想去实验室实际操作，但是这样的要求往往会受到教师思想观念的影响而得不到满足。因此，在以后的化学教学中，我们不要以任何借口取消化学实验，相反的，要不断创造条件来开展实验。

第二，教师要多钻研实验。笔者认为化学教师应该多往实验室走走，在实验室里不仅能提高教师自身的实验技能，提高教师课堂演示实验的成功率，更多的是加深对实验的理解与把握，这样才能把实验与知识、实验与技能有机地结合起来，使课堂教学更加科学合理，学生在做实验时能够学到更多东西。

第三，让学生带着问题去做实验，在实验中解决问题，并在实验中寻找新的问题。带着问题去做实验，一能让学生事先预习实验；二能让学生