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图形的运动(三)

旋转

淮镇北街祝廷芹

教学目标:

1、使学生进一步认识旋转,掌握旋转的两个方向;明确旋转的三要素;能

用语言描述出物体旋转的过程。

2、通过观察和现象分析等过程,培养学生独立探索的能力,发展空间观念。

3、体会数学的价值,培养对数学问题的观察能力。

教学重点:明确旋转的三要素。

教学难点:能用语言描述出物体旋转的过程。

教具准备:手工制作的风车、竹蜻蜓课件十二生肖图

教学设计:

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢做手工吗?

生:喜欢。

师:老师呢,也做了两个小手工,我们一起来看一下老师做的是什么?

师:拿出风车和竹蜻蜓,风车和竹蜻蜓你们会玩吗?老师把风车和竹蜻蜓都

转一转。

提问:同学们你们看到了什么?

生:风车和竹蜻蜓都转了起来,这种现象叫旋转。

师:对,这就是旋转。我们在低年级就已经知道了,今天这节课我们继续来

研究——旋转(板书课题:图形的运动(三)——旋转)

二、探索新知:

(一)1、师:其实,生活中也有许多旋转现象。我们一起来看一看:

(出示课件)

仔细观察这些旋转现象,看看他们有什么共同之处?

师:物体绕着一个点或轴运动的过程,叫做旋转。把物体绕着的这个

点叫中心点(一般用字母O表示),也叫旋转中心(不动)。(板书)

2、师:再来看一看,钟表的旋转和风车的旋转是不是都有旋转中心;仔

细观察一下,它们的旋转有什么不同?

师:我们把钟表指针的转动叫顺时针旋转。水车的旋转和钟表指针旋

转正好相反,叫逆时针旋转。(板书)

同学们伸出手,比划一下:顺时针旋转、逆时针旋转……我们把顺时

针旋转和逆时针旋转叫做旋转方向。(板书)师用栓绳的乒乓球演示旋转方

向,学生说是顺时针旋转还是逆时针旋转?(指名学生到前面演示,并叙述)

师:是不是一圈一圈的转才是旋转呢?这样是不是旋转呢?(把栓乒

乓球的绳子固定在黑板上,乒乓球左右摆动)生活中有没有类似的这种现象?

(钟摆、荡秋千等)

3、下面我们利用刚才学过的旋转知识玩一个游戏好不好?(出示钟表

模型图)

老师这里有一个钟表模型,指针是一把枪,这把枪按怎样的旋转方向才

能打到小兔子呢?(顺时针旋转)咦?怎么没有打到呢?…….看来只有旋转

中心和旋转方向还不行,还得有……旋转角度。(板书)

师总结:这是旋转的三要素(板书)。现在谁来说说怎样才能打到小兔

子?(学生说)

4、(分组游戏)咱们想不想都来玩玩这个游戏啊?拿出桌子上的十二生

肖图,同桌两人一组,分组玩游戏。(要求:用旋转的三要素描述出旋转的

过程)(板书)

三、巩固练习:

课件出示

四、课堂小结:

这节课你学会了什么?

五、课后作业:

母亲节就要到了,同学们利用我们学过的旋转知识,自己设计一幅美丽的图

画,写上祝福语,送给我们亲爱的妈妈,好不好?

设计思路及反思

课标倡导“以人为本”的教学理念,因此主动参与、乐于探究、合作

交流、观察表述、构建和谐的课堂气氛是本节课学生学习的主要方式。

1、创设情境,建立表象。从学生已有的生活经验出发,我利用小手工制

作的风车和竹蜻蜓引入所讲内容,让学生从身边真实的实物体会图形

旋转的过程,增加学生学习的兴趣,直观形成知识的表象,为新课教

学做铺垫。

2、初步探究。我利用让学生观察思考旋转物体的不同和相同,找出旋转

的第一要素:旋转中心。顺时针和逆时针是本节课的新知识点,我选

取了两个不同方向的旋转现象,通过课件进行动态演示,让学生观察、

对比不同的旋转,为学习后面的知识扫除障碍。

3、进一步探究。我利用十二生肖图,让学生们在游戏中完成。开始我在

黑板上,出示用枪怎样才能打到兔子这一环节,引导学生只有旋转中

心和旋转方向还不行,还要有旋转的

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