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在快乐中学习音乐

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随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入到我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。

一、建立真诚的师生关系

如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会，想说就说，想唱就唱，有疑就问，有问必答。对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决，使教师与学生之间相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛围。

例如教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能力，学完歌曲后，我设计了一个“创编歌词”的环节，让学生想想还有哪些好习惯可以编入歌曲中。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作，回答也十分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生庞博时，他除了改歌词外，还在每句后分别增加了“咦”、“噢”等字样的衬词，如：“小布谷咕咕咕咕。咦？叫我爱护花草树木。噢！”后来我问全班学生这样改歌词好不好．有的同学说：“他能动脑筋，歌词加得很独特。”我说：“那我们就按他创编的歌词共同唱一遍好吗?”这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课，他们的脸上露出了笑容。

二、改变学习方法

音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的，一个节奏通常需要练很多遍，时间长了，学生对节奏练习便会失去兴趣。因此，我们要针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的节奏练习，让学生在快乐中学习音乐。

如：用人物走、跑代替单纯的“dada”练习，通过跑跑、走走、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握一些常用音符，帮助学生建立节奏速度感，从而达到节奏训练的目的。

三、结合游戏进行听音训练

边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一，它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。我在听音训练中以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁?”学生同答：“我是domi。”就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍之效。

四、充分利用现代教学手段

学生在学校学习的时间是有限的，要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识，教师就要多想办法、多出点子。例如，我在引导学生欣赏“钟表”时，他们都表现出极大的兴趣，他们对钟表的表象认识比较清楚。但是在欣赏歌曲“迷人的火塘”时，对侗家火塘的认识就不容易了，因为有的学生头脑中没有侗家村寨风光的景象，也就很难通过联想体会音乐之美。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，所以在教学时，我经常运用各种手段（图画、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料，以激发学生的学习兴趣。

五、改善评价方式，让学生得到成功的体验

对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或回答的问题，都是建立自信心的良好时机，因此，教师要在评价中精心呵护他们的自尊心，增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。在唱歌表演课“小青蛙找家”的教学过程中，当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自己创编动作并戴上头饰表演，同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中不免会有学生说某某小朋友动作编得不好、歌唱得不好听或舞跳得不好看，这时我就会让他们互相帮助，并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励，如奖励一朵小红花、一个表示爱心的手势等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。

总之，在音乐课堂教学中，教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他，使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。

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-全文完-