英语课堂-因激趣而精彩.docxVIP

?

?

英语课堂，因“激趣”而精彩

?

?

一、以趣导学

在导入新课时，应运用多媒体、图片、录音机、简笔画等手段，创设使学生情绪愉悦、精神振奋的身临其境的氛围，由于学生好奇心重、求知欲强，故事穿插、通话引路、游戏配合等都能吸引他们的注意，唤起他们的想象和学习欲望。此外，老师还要注意自身的语言，从学生的心理特点出发，不仅要善于说理，更要富于情趣，以语言的情趣来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和学习热情，这就要求老师不但要有渊博的专业知识，还要善于把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化，以加强学生对知识的理解和记忆。

例如导入讲“Whereis...?”，“Whatisshedoing?”时，老师只用语言去描述情景，然后让学生在这种假设的语言情境中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记而造成语用错误，不妨借助多媒体这样呈现：屏幕上呈现一个小女孩，点击，她开始走，让学生guess她将往哪儿去，由此吸引学生的注意力，一会儿到了公园，可问“Whereis...”,学生回答“Sheisinthepark.”画面进入公园，呈现小女孩正在放风筝的情景，然后问“Whatisshedoing？学生回答：Sheisflyingthekite”。有了多媒体教学，在课堂上创设了较为真实的情景。在情境中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除个别学生害羞心理，人人开口，个个表演，增添了学生的语言实践机会，英语学习的效率自然会大大提高。

二、以趣助学

我国宋代学者朱熹说过：“教人未见乐趣，必不乐学”。在英语教学中，采用灵活多样、新颖有趣的教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生获得知识和新技能，引领学生进入知识宫殿的大门。由于学生的思维想象还处于直观过渡阶段。逻辑思维和判断能力还比较差，如果课堂上缺乏具体的演示，只是一味地填鸭式教学，学生只会感到乏味，这样不能达到预期效果，事倍功半。

灵活多变的教法，创设愉悦氛围。在英语教学中，插入谈话法，讨论法等启发式教学，调动学生思维活动；插入使用挂图、多媒体课件，背景音乐渲染等多种直观教学手段，调动学生的多种感官活动，使学生参与到课堂教学中，就能将学生注意力集中到教学内容上。如在8AUnit4WildAnimals教学中，我们可以运用动物图片让学生描述动物的特征，眼脑并用，信息直接输入大脑，让所有的学生真正动起来，调动学生学习兴趣。运用“AGuessingGame”让学生根据动物外表特征的描述，猜出是何种动物，课堂气氛活跃，学生思维敏捷。最后可借用一段视频短片，让学生深深感触到动物们正处于危险中，从而升华主题——ProtectWildanimals，ProtectNature。

三、以趣促练

心理学研究表明，学习成绩使学生受到成功的鼓舞，学习成绩是激励他们学习兴趣最大的动力。对此，每节课我都精心设计具有科学性和趣味性的练习，使学生巩固、深化新知，提高其智能，优化课堂教学。

设计练习时，力求少而精，活泼新颖。除了要注意练习的目的性、层次性、针对性外，还必须注意联系形式的多样性和趣味性。例如，单词归类时，我先用多媒体演示，设计了“单词找家”这样形象的动画归类演示，学生们跃跃欲试，争先恐后地到前面演示练习，正确者给予当堂奖励，小到一句表扬的话，大到一个物品的奖励，学生学习热情膨胀；还可以采取小组讨论累计加分形式，当然形式多样化。在好胜心的驱使下，学生兴趣浓厚，增强了练习的效果。开展竞赛游戏，让学生在轻松、愉悦的氛围中增长知识。

“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主动参与的前提和保证。学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。我深信，只要在教学上肯下功夫，勇于探索，学生定会学有所得，在书海中快乐地畅游！

(作者单位：姜堰市溱潼第二中学)

?

-全文完-