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舞台秀项目训练对提升中职生自我效能感的有效性研究

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孙荣梅

摘要自我效能感是影响学生成长的重要动力性心理因素。针对中职生普遍存在的自我效能感不足和自我接纳程度较低的特点，研究者开发了一套提升自我效能感的舞台秀项目训练方案。本研究通过设置平行班实施舞台秀项目训练的教学实践，实验班进行为期15周，每周1次，每次90分钟的舞台秀项目训练，对照组不作任何训练。结果表明，舞台秀项目训练能够显著提升中职生的自我效能感。

关键词舞台秀项目训练自我效能感有效性

：B844.2：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.074

AbstractSelf-efficacyisanimportantpsychologicalfactorthataffectsthegrowthofstudents.Inviewofthelowself-efficacyandlowself-acceptanceofmiddleschoolstudents，theresearchersdevelopedatrainingschemeforstageshowprojectstoenhanceself-efficacy.Inthisstudy，theteachingpracticeofstageshowtrainingwascarriedoutbysettingupparallelclasses.Theexperimentalclasseswereconductedforaperiodof15weeks，onceaweek，andeachtimefor90minutesofstageshowprojecttraining.Thecontrolgroupdidnotperformanytraining.Theresultsshowthatstageshowtrainingcansignificantlyenhancetheself-efficacyofmiddleschoolstudents.

Keywordsstageshowprojecttraining；self-efficacy；effectiveness

1問题提出

从中职生心理特点来看，中职生由于其学习基础较薄弱和成长中的挫败经历，普遍存在自我接纳度过低，自我效能感不足的情况，严重制约了中职生在校学习和生活的主动性和积极性，从而影响中职生未来生活和职业发展。

从心理健康课堂教学来看，怎样切实从课堂中提升学生自我效能感，夯实学生心理基础是摆在心理老师教学工作中的重要任务。从教学形式来说，传统的教学形式虽然在讲解基础上渗入了较多元的教学形式，比如师生互动，活动体验，但总体来说，由于学生真实自我以及真实情感没有得到充分的表达，自我主体性和参与性不够，教学往往停留在形式上的参与和形式上的丰富，内涵实际依然为灌输性的说教。心理健康教学往往看起来活泼热闹，但实际教学效果十分有限，学生无法从说教课堂真正获得内心的成长，也无法真正提升学生自我效能感。因而心理课堂教学亟需真正释放学生真实自我的教学形式。

舞台秀项目训练是作者本人在多年心理健康教学实践中探索出来的一套提升学生自信水平和综合素养的教学形式。它是基于职校学生实际情况和职业素质需求而设计的。舞台秀项目训练一方面通过心理课堂创设平民化舞台，引导学生进行舞台中渐进式的自我经验表达，最大限度地实现学生参与课堂舞台活动，增加学生的成功体验和自我表现的能力；另一方面，通过设置舞台职业情景训练任务，提升学生应对未来真实职业情景的综合能力。其效果是能通过舞台上自我表达勇气、能力的提升和学生综合职业素养的提升，进而获得自信，提高学生的自我效能感。

本研究旨在验证舞台秀项目训练教学实践的科学性和有效性，为中职心理健康教育教学提供一种较新的思路。

2研究方法

2.1研究对象

为了研究方便及尽量减少无关变量的影响，选用笔者执教学校的职高一年级珠宝专业学生为研究对象。并选择珠宝专业两个各方面情况基本相同的并行班作为实验班，实验组共40人，其中男生9人，女生31人。对照组共40人，其中男生28人，女生12人。

2.2研究工具

评估工具采用一般性自我效能感量表。简称GSES。其中文版最早被张建新和1995年Schwarzer在香港的大学生中使用。随后由华南师大的王才康教授等人翻译并修订，中文版已被证实有良好的信度和效度。统计软件采用SPSS20.0forwindows。

2.3研究过