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职业高中数学教学现状分析及教学策略探讨

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雷功平

【摘要】职高数学作为职高学生学习中的必修课，在学生学习阶段发挥着重要作用。从目前情况来看，职高生在学习数学过程中由于底子薄，基础弱，从而在数学学习过程中常常不知所措，无从下手，因而在数学学习过程中出现学习困难、吃力等现象。当然，这在很大程度是由于学生缺乏学习数学的兴趣和动力造成的。因而，本文将结合职高学生数学学习状况展开探讨，继而提出合理的教学策略，充分发挥学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，增强学生学习的主体地位，提高学生学习能力，从而实现教学的真正目的。

【关键词】数学；职高学生；策略

随着社会经济的不断发展和科学技术的日益更新，要求教育不断深化改革，从而顺应时代发展的潮流。这对职高数学教学提出了新的要求。职高数学在学生成长成才中发挥着重要作用，因而，对职高数学教学不断进行深化改革，提高学生学习的积极性，增强学生学习能力，发挥学生在学习中的主体地位，提高学生学习成效，从而使教学质量不断提高。这是社会发展的必然趋势。

一、职高开设数学课程的重要性

（一）培养学生逻辑思维

职高的学生思想渐趋成熟，但是缺乏系统性，理论性，因而需要老师的引导。而职高数学则在学生思维培养方面发挥了重要的作用。通过开设数学课程，有利于提高学生逻辑思维能力，从而在说话做事中有次序，有条理，从而避免在表达方面语无伦次的弊端。这在很大程度上有利于学生心智思想成熟，思维朝着系统化方向发展。

（二）有利于引导学生理性的看待问题

职高数学课程的开设，有利于培养学生理性思考的能力。高中的学生，在做人处事方面易受感性思维的影响，难免会有冲动性，也就是说，高中学生在做事过程中缺乏一定的稳重性。因而职高开设数学课程，有利于培养学生的理性思维，从而使学生在处事的过程中理性对待问题，避免感性化处理事情。与此同时，也可以增加学生的稳重感，从而使学生进一步成长成熟。

二、职高数学教学现状

（一）学生基础薄弱，有待提高

职高学生中有很大一部分是没有参加过中考直接进入职高就读的学生，因而在数学学习过程中存在着基础相对薄弱等问题。由于部分职高学生对初中数学知识的掌握不全面，不透彻，从而使职高学生在职高数学学习中存在着诸多困难，当然这也给职高老师教学产生了一定的负担。因微在职高数学学习过程中相对困难吃力，从而而学生产生厌学等情绪。这在很大程度上阻碍了学生学习成效的提升，与此同时，也会阻碍了教学质量的提高。

（二）学生学习态度不端正

很大一部分学生是由于热衷于某一专业而选择了职高。但是，部分学生在学习过程中忽略了对数学的学习，在数学学习过程中出现了态度不端正的局面。这种现象，不利于学生朝着综合型人才方向发展。很多职高生由于自身的兴趣爱好，从而对数学并未给予足够的关注，他们认为学习数学对就业帮助成效甚微，甚至有部分学生认为学习数学对就业没有帮助。因此在学习数学过程中极容易产生轻视的态度，从而把更多的时间和精力投入到自己喜欢的事情上。长此以往，学生在学习过程中出现偏科等现象，而数学也将成为他们的短板。与此同时，部分职高学生在面对教师指出的学习错误没能够在第一时间进行改正。当然，在数学考试中对于错题也不会静下心来进行总结，从而使学生在相似的错误再一次出租。学生的“粗心大意在很大程度上会引起学生烦躁的学习心理。长此以往，学生更不愿意去学习数学。越不想学，继而就越学不会。从而使学生陷入一个恶性循环的境地。

（三）学生学习兴趣有待提高

从目前发展情况来看，部分职高学生在数学学习过程中学习兴趣不高。职高学生认为数学学习枯燥，而且深奥难懂，从而在学习过程中表现出厌烦等心理，学生积极性得不到提高，从长远来看，不利于学生学习能力的增强，与此同时，不利于职高数学教学质量的提高。在很大程度上阻碍了职高数学的发展，为职高数学教学带来诸多负面影响。

三、职业高中数学教学策略

（一）发挥学生的主体作用，调动学生的积极性

职高数学老师在教学过程中，要转变传统的教学方式，充分发挥学生在学习中的主体作用。因而，职高数学老师在教学过程中，要少讲让学生多练。数学学习能力的提高很大程度上是由学生在自己练习过程中提高的。与此同时，老师也要充分激发学生的创新思维，在课堂上多问学生为什么，继而引发学生思考，从而使学生创新能力不断提高，与此同时，使学生的主体作用得到充分发挥，从而调动学生学习的积极性。

（二）职高数学老师在教学过程中要注意把初中知识融入课堂中去

近年来，由于国家对职业高中的大力扶持，对职业高中学生的各种优惠政策不断推出，从而吸引了很多未能顺利升人普通高中的学生到职业高中学习，参加对口升学考试或学习技术。升入职业高中的学生中大部分文化课基础薄弱，学习主动性差，数语外三大主科基本是至少偏一科，特别是有的个别学生数学中的分数加减法还不会，从而在基础方敏