原子的结构—原子核外电子的排布 教案.pdfVIP

人教版化学九年级上册

课题

第三单元课题2第二课时原子核外电子的排布

☆学情分析

1、教师主观分析：本课题内容是学习化学的理论基础。对学生而言，研究一种看不见的粒子的构

成已经有很大困难；而研究原子核外电子的远动和排布无疑更加困难。

2、学生认知发展分析：由于学生缺乏粒子的观点，在第三单元学习分子和原子时，借助生活中的

客观事实和教材图片，从感性上对原子有一定的认识；而在本课题课时1中已经对原子的构成有一定的

了解。

鉴于学生学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的核外电子排布抽象、远离学生的

生活经验，本设计将结合教材图表，以动画和图片的形式引导学生展开探究性学习活动。

3、学生认知障碍点：由于学生缺乏微观想象力，对原子核内电子的远动存在认知障碍，还有就是

对相对稳定结构概念的形成理解有一定困难。

☆教学目标

知识与技能

1、了解原子核内电子的远动和排布规律。

2、初步掌握原子结构示意图，并学会画原子结构示意图。

3、认识原子核外电子排布与元素化学性质的关系。

4、通过对“原子核外电子的排布”的学习，进一步培养学生的抽象思维能力和微观想象力。

过程与方法

在本课题的教学过程中，教师应多采用播放录像、动画片来进行教学，边看边叙述或边讲边图示，

用创设的情境来展示原子内电子的远动情况，使抽象思维转化为形象思维。

在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生

逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

利用原子核外电子排布的科学性，体会自然科学的客观性，体会化学科学是唯物、客观的。

☆教学重点和难点

重点原子结构示意图

难点1、原子核外电子的排布2、相对稳定结构概念的形成

1

☆教学过程

教学环预设学生行

教师活动设计意图

节为

在前面的学习中我们已经

知道，原子是化学变化中的最

小粒子，如果抛开化学变化这根据学生已有的知识水平，创

引入课题一前提，原子能否再分？根据设情境，激发学生的探索欲

你所了解的知识，有没有可以望。

证实你说法的事实依据？

介绍原子结展示“原子弹爆炸”图片增长化学史知识，激发学

构的发现历以及利用多媒体课件展示原子观看图片，阅读生学习兴趣。

程结构发现史资料。材料。培养学生从图片中获得

信息的能力。

播放动画（几个小粒子绕着问题激疑。

设疑一个大粒子作高速运动）：观看原子构成的

根据动画，你能说出原子的构动画，小组交流后汇变抽象为形象，让学生感