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江苏省东海县八年级地理上册2.2气候(三)教案(新版)新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
江苏省东海县八年级地理上册2.2气候(三)教案(新版)新人教版
教材分析
本节课为人教版地理八年级上册第二单元第三节《气候(三)》,该节内容主要介绍了影响气候的因素以及气候类型的分布。通过学习,学生应掌握影响气候的主要因素,能识别世界主要气候类型的分布及特点。结合东海县当地实际,教师可适当拓展气候对生产、生活的影响,以提高学生的实践应用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理核心素养,主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展。通过分析影响气候的主要因素,让学生认识并理解气候现象的区域性和全球性;通过探究气候类型的分布及特点,培养学生运用地理知识解决实际问题的能力;同时,结合东海县当地的气候特点,引导学生关注气候变化对生产、生活的影响,树立人与自然和谐共生的理念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节内容之前,学生已经学习了地理基础知识,对地理环境、地理现象有了一定的认识。同时,他们还学习了天气和气候的基本概念,了解了影响天气和气候的一些因素。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对地理现象和实际问题感兴趣,他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上,他们更倾向于通过实践活动和案例分析来理解抽象的概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节内容时,学生可能会对气候类型的分布及特点感到困惑,对影响气候的因素理解不深。此外,将理论知识与实际案例相结合,联系东海县当地的气候特点,对培养学生运用地理知识解决实际问题的能力构成挑战。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《江苏省东海县八年级地理上册2.2气候(三)》的教材或学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如世界气候类型分布图、影响气候因素的案例图片等。
3.实验器材:如果涉及实验,如模拟气候变化的实验,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如在教室中划分出小组讨论区和实验操作台,以便学生进行互动学习和实践操作。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:展示我国不同地区的气候特点,如哈尔滨的冬季雪景、海南的冬季阳光等。引导学生关注气候的多样性和区域性。
问题提出:请同学们思考,为什么我国不同地区的气候会有如此大的差异呢?影响气候的主要因素有哪些?
学生回答:地形、纬度、海陆分布、洋流等。
2.讲授新课(15分钟)
讲解影响气候的主要因素,如地形对气候的影响(山脉的阻挡作用、高原的干旱气候等)、纬度对气候的影响(热带、温带、寒带的划分)、海陆分布对气候的影响(沿海地区与内陆地区的气候差异)、洋流对气候的影响(暖流、寒流的影响)等。
通过具体案例分析,让学生理解气候现象的区域性和全球性。
3.师生互动环节(10分钟)
学生分组讨论:根据所学内容,分析世界主要气候类型的分布及特点。
各组汇报:汇报讨论成果,其他组进行评价、补充。
教师点评:总结学生汇报的内容,强调气候类型的分布及特点。
4.巩固练习(5分钟)
练习题:请根据所学内容,完成关于气候类型分布及特点的练习题。
学生解答:独立完成练习题,检查自己的学习效果。
5.课堂小结(3分钟)
教师引导学生总结本节课的主要内容,巩固所学知识。
6.课后作业(2分钟)
布置作业:请同学们结合东海县当地的气候特点,思考气候变化对生产、生活的影响,撰写一篇短文。
总计用时:40分钟
教学创新:在师生互动环节,采用分组讨论的形式,让学生积极参与课堂讨论,提高学生的实践操作能力。同时,结合东海县当地的气候特点,让学生关注气候变化对实际生产、生活的影响,提高学生的地理实践能力。在讲授新课时,通过案例分析,让学生理解气候现象的区域性和全球性,培养学生的区域认知能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:《世界气候类型分布图》、《气候变化对人类活动的影响》等。引导学生进一步了解世界气候类型的分布及特点,认识气候变化对人类活动的影响,拓展学生的知识视野。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:请同学们结合我国不同地区的气候特点,思考气候变化对生产、生活的影响,可以选取一个具体地区进行深入研究,如海南岛、西藏高原等。要求:查阅相关资料,了解所选地区的气候特点及气候变化对生产、生活的影响,撰写一篇调查报告。
3.课堂延伸活动:组织一次户外实践活动,如观察学校所在地区的气候特点,了解气候变化对校园环境的影响。学生可以结合所学知识,进行实地观察、记录和分析,培养学生的地理实践能力。
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