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高校双语教学质量评估指标的构建研究的中期报告

本研究旨在构建适用于高校双语教学质量评估的指标体系。经过初

步的文献调研和专家咨询，我们初步确定了以下指标：教师的语言水平

和教学能力、学生的语言掌握程度和学习效果、教学设施和服务条件、

课程设置和教学目标、教材使用和开发、评价和反馈机制等六个方面。

本期报告着重对这六个方面进行了研究和分析。

一、教师的语言水平和教学能力

教师的语言水平和教学能力是双语教学质量的关键因素。在此方面

的评估中，我们将考虑以下指标：

1.教师的语言水平和语言背景，包括自己的母语和第二语言的掌握

情况、语言教学经验和培训经历等。

2.教师的教学能力和教学方法，包括双语教学的授课方式和教学设

计、语言教学和培养学生语言能力的方法、与学生互动的有效性等。

3.学生对教师的评价，包括教师的教学风格、授课方式、教育态度

和学生评分等。

二、学生的语言掌握程度和学习效果

学生的语言掌握程度和学习效果是双语教学质量直接体现。在此方

面的评估中，我们将考虑以下指标：

1.学生的语言水平，包括在听说读写四个方面的语言掌握情况、学

习效果和学习成果等。

2.课程的有效性和适宜性，包括课程内容的质量、难度和水平、学

习和活动的适宜性、教学方式和方法的适宜性等。

3.学生的学习态度和知识获取，包括学生的学习动力和学习方法的

有效性、学生的思维能力和知识获取能力等。

三、教学设施和服务条件

教学设施和服务条件是双语教学质量的保障。在此方面的评估中，

我们将考虑以下指标：

1.教学设施的质量和完备性，包括教学用的场地、设备、工具等，

提供学生进修学习环境的质量之衡量。

2.服务规范和服务态度，包括学校及教师为学生提供的服务；

3.服务成效和服务满意度，包括学校服务的效益和社会贡献等。

四、课程设置和教学目标

课程设置和教学目标是双语教学质量的核心。在此方面的评估中，

我们将考虑以下指标：

1.教学目标的合理性和适宜性，包括教学目标的设置、规划和实现

情况等。

2.教学内容的完备性和适宜性，包括课程结构和课程的整体策划、

教学内容的精度和有用性等等。

3.教学方法和教学环节的合理性和适宜性，包括教学方法和教学环

节的实施、教学效果等含义。

五、教材使用和开发

教材使用和开发是双语教学质量提高的重要前提。在此方面的评估

中，我们将考虑以下指标：

1.教材选择和使用的适宜性，包括教材的质量、适用性及权威性等。

2.教材开发和改革的成效，包括教材的创新性、与时俱进的和及其

与课堂的融合需求。

3.教材与课程间的协调和整合，包括教材的使用和课程内容的融合

等。

六、评价和反馈机制

评价和反馈机制对双语教学质量的提高有着至关重要的作用。在此

方面的评估中，我们将考虑以下指标：

1.课程评估的完备性和适宜性，在针对每一门课程或者教学模块进

行评估。

2.教师评估的公平性和有效性，包括教师自我评估和学生对教师的

评估等。

3.学生评估反馈的及时性和参与度，包括对学生评估的及时性和学

生的参与度等。

总之，这些指标从不同侧面全面反映了高校双语教育的实际情况，

为高校提供了一套全面准确的双语教学质量评估体系，有助于推进双语

教育向更高质量、更广范围发展。