2.2《红烛 》课件(共15张PPT) 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

人民教育出版社

立在地球边上放号/郭沫若

红

峨日朵雪峰之侧/昌耀

致云雀雪菜;

无题李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。;

●闻一多(1899--1946),原名闻家骅，字友三。生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。1946

年7月15日发表了著名的《最后的一次演讲》,当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

●早年加入新月派，提倡新格律体诗，提出“诗歌三美”主张。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作

《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。;

写作背景

这首诗写于1923年。其时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国的时候，在半殖民地半封建的民族灾难重压下，觉醒了的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程。他们开始觉醒，可又没有找到正确的道路与方法，他们苦闷、彷徨。但是，他们心中燃起的烈火却从未熄灭过。

诗人身在远离祖国的大洋彼岸，与当时千千万万的青年知识分子一样，面临历史的选择，思考着人生和自我的价值。在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》,将它作为同名诗集《红烛》的序诗。;

任务一：整体感知

1.这首诗就题材来说属于什么诗歌?

2.诗歌每一节开头都是一声“红烛啊”,这是什么修辞?有什么作

用?;

任务一：整体感知

1.这首诗就题材来说属于什么诗歌?

石灰吟于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。;

任务一：整体感知

1.这首诗就题材来说属于什么诗歌?

这是一首咏物诗。

咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

托“红烛”言何志?如何言志?;

任务一：整体感知

2.诗歌每一节开头都是一声“红烛啊???,这是什么修辞?有什么作用?

这是反复呼告的修辞方法。

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，引起读者强烈的感情共鸣。

反复的作用：结构上使诗文的格式整齐有序回环起伏，使全诗的感情脉络更加鲜明。内容上增强语气，便于抒发强烈的思想感情。;

任务二：意象分析

1、诗歌主要围绕什么意象展开?从哪些角度出发写的?

第一层：红烛为什么这样红?(色)

“红”是赤诚、热烈、忠贞的象征。红烛如同赤子之心，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色?”;

任务二：意象分析

1、诗歌主要围绕什么意象展开?从哪些角度出发写的?

第一层：红烛为什么这样红?(色)

第二层：红烛为什么要发光自焚?(灰);

诗人彻悟了，光是要“烧”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒，由衷地赞美红烛的奉献精神。

诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想

历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。;

诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。;

任务二：意象分析

1、诗歌主要围绕什么意象展开?从哪些角度出发写的?

第一层：红烛为什么这样红?(色)

第二层：红烛为什么要发光自焚?(灰)

第三层：红烛为什么要流泪?(泪);

任务二：意象分析

思考：怎样理解“是残风来侵你的光芒“?

“残风”象征理想的阻挠者，邪恶的反动势力。

红烛创造光明，残风却容不得这片光明。

“侵”有侵略、入侵之意，放在文中意为烛火在风中烧得不稳，摇曳晃动。

“侵”字运用了拟人手法，性质明确。残风象征邪恶势力，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，要来侵扰它、阻碍它。且“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同地摇曳晃动，忽明忽暗。更能表现出红烛唯恐不能给世人带来更多的光明的着急。;

任务三：把握情感

思考：有残风就不再燃烧了吗?

“灰心流泪你的果，创造光明你的因”:不公平、不合理的。

为着“创造光明”,结果只落得“灰心流泪”,但这是社会使然。表现出诗人既看清现实，又甘于奉献的崇高精神。

莫问收获，但问耕耘