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课题：七下3—2用关系式表示的变量间关系
教学设计：
（一）构建动场：
1、复习巩固上一节的内容
上节我们学习了用表格表示变量之间的关系，下表是丽丽往姥姥家打长途电话的
几次收费记录：
通话时间（min)12345…
电话费（元)0.20.40.60.81.0…
（1）上表反映了________与____________之间的变化关系，
其中_____是自变量，_________是因变量。
（2）如果用x表示时间，y表示电话费，那么你能用含有x的代数式表示y吗？
（3）请你用刚才得到的关系式验证丽丽打5分钟的电话，所需费用是否正确？
（4）你能预测丽丽打20分钟电话所需费用吗？
意图：通过丽丽打电话的问题，复习表格是表示变量之间关系的一种方法，
通过同学抽象出电话费与通话时间的关系式引入关系式也是表示变量之间关系
的一种方法。此例难度较小，学生利于接受。
小学中我们已经学习了很多关系式，你还能想起有哪些吗？
意图：教师引导学生回忆小学学过的关系式，学生可能记忆起有关三角形、
正方形、圆等面积周长的关系式，还有圆柱，圆锥，、、正方体等体积公式，甚
至基本等量关系如路程时间速度，单价数量总价等，此处教师要注意学生符号
意识的建立，适时进行评价。
今天我们先研究一下三角形的面积，想一想：决定一个三角形面积的因素有
哪些？
观察思考
直观感受三角形面积的变化
①操作多媒体，演示“三角形面积的变化”
②问题探究：
课件演示：（高一定）变化中的三角形（如图4-1）
先直观感受三角形面积的变化，为下一环节的探究作了铺垫。
意图：通过学生观察，让学生感受三角形底不变，三角形面积随高的变化而变
化，以及三角形高不变，三角形的面积随着底的变化而变化。
（二）自主学习、合作探究：
问题一：变化中的三角形
看图回答下列问题：
ABCBCC
如图中的三角形底边上的高是6厘米，当三角形的顶点沿着底边
所在直线向B点运动时，三角形的面积发生了变化.
（1）在这个变化过程中，自变量、因变量分别是什么？
xy2
（2）如果三角形的底边长为（厘米），那么三角形的面积（厘米）可以
表示为________.
（3）当底边长从12厘米变化到3厘米时，三角形的面积从________厘米2
变化到________厘米2.
学们还记得上学期见过的“数值转换机”吗？看如图：直观地表示了自变量
和因变量的数值对应关系，即“输入”一个x的值就可以“输出”一个y的值.
xy
例如：输入=2,则就可输出=3×2=6.
关系式是表示变量之间关系的另一种方法，利用关系式我们可以根据任何
一个自变量的值求出相应的因变量的值。
2.(1)同学们能根据要求填写下列的表格吗？
xy2
根据三角形的底边长为（厘米），和三角形的面积（厘米）的关系式填表：
X(cm)…10987654…
Y(cm2)……
(2)通过填表、探究，同学们能说出用关系式表达变量间变化关系的优势在哪些
方面吗？
小结:从同学们的回答中可以看到y=3
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