慕课背景下高职英语教学改革初探-2.docxVIP

?

?

慕课背景下高职英语教学改革初探

?

?

摘要：慕课是一种以互联网信息技术为依托的一种新兴的网络课程。慕课的出现极大地改变了英语的教学方式，高职的英语教学也不例外。近年来，慕课在高职的英语教学中的作用越来越大。文章主要分析了慕课教学的主要内容和教学优势以及在高职英语教学中运用慕课进行改革的主要方法。

关键词：慕课;高职英语;教学改革

互联网信息技术的出现深刻地改变了人们的工作和生活，教育也不例外。以互联网信息技术为依托的慕课教学利用互联网信息共享的特点，均衡教育资源的分配，为教学提供了丰富了教育资源。在高职的英语教学中应景慕课教学，可以拓展学生的视野，为学生的英语学习提供一个良好的平台。

一、慕课教育的定义及其优势

（一）慕课的定义

“慕课”是英文MOOC的音译，这里的“M”是Massive，指的是参加课程的学生的规模数量很大;“O”代表“open”，意即“开放的”，课程的性质是开放性的，学生可以根据自己的实际情况自由选择，不拘泥于上课的时间、地点，只需要在网络上注册即可;第三个字母“O”是“online”，在线的，学生进行慕课学习需要通过网络来完成;最后的“C”是course，也就是课程的意思。简单来说慕课就是大规模开放在线课程，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

（二）慕课的优势

（1）激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对于学习的内容感兴趣才会调动学习的积极性，增强学习的自觉性。兴趣也不是天生的，是可以后天养成的。所以高职教师在英语教学的过程中可以引进慕课教学模式，拓展教学资源，活跃英语课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。

（2）塑造良好的学习环境和学习氛围

慕课具有资源的共享性和开放性，在慕课的教学模式下，学生是与世界范围内的学生一起学习的，学习气氛更加浓郁，对于所学的内容影响也更加深刻。利用互联网技术，高职学生可以直接与英语国家的学生和教师进行面对面的交流，可以提升英语的口语交际能力和听力能力，促进学生的全面发展。

慕课英语课程和传统课程的最大不同之处在于不受时间、地点的限制，学生可以根据自己的学习状况选择上课的内容和时间。在传统的高职英语授课中，教师面对的是所有的学生，教师很难兼顾到每一个学生，无法因材施教，教学效率低下。引进慕课教学模式可以很好地解决这一问题。慕课的授课方式更加灵活，针对性更强，学生与教师之间的交流也更加便利，有利于促进师生之间的互动，提高英语学习效率。

（3）学生学习的自主性增强

在慕课的教学模式下，学生学习的自主性得到增强。在传统的高职英语教学中，教师是教学的中心，教师掌握教学的节奏和教学的内容，学生在这种教学模式中处于比较被动的地位，学习的效率不高。此外，这种教学方式的针对性不强，学生的学习基础、接受新知的速度等方面有很大的不同，但是在大班教学中，教师很难为每一个学生量身定制一套学习方案，学生的英语成绩往往参差不齐。引进慕课教学，学生可以针对自己的弱项进行强化训练，如果学生听力比较弱的话，可以找一些英语听力材料来练习。这样在英语教学中，学生成为教学的中心，使得英语教学真正服务于学生。

二、高职英语的教学存在的主要问题

（一）学生的英语基础较为薄弱

大部分职业高中的学生英语基础比较差，很多学生认读英语单词困难，单词词汇量少，影响阅读和写作;还有一部分学生虽然英语基础较好，但是因为初中的英语教学普遍注重阅读和语法，所以听说能力较差。大部分学生对于英语学习没有什么热情，更谈不上自主学习。

（二）学生缺乏学习英语的兴趣

职业高中的學习与普通高中的学习有很大的不同，职业高中的学习目的主要是为了培养学生的专业技能，提升学生的就业率。所以很多职业高中对于学生的文化课没有太高的要求。因为这种教育理念上的影响，所以很多学生没有意识到英语学习对于自身发展的重要意义，没有认识到英语学习的重要性。在学习的过程中，将大部分时间都花在专业技能的练习和培训上，很少在英语学习上花费时间。随着课程的进展，英语学习内容的不断增多，很多学生连单词的认读都存在一定的困难，上课如同听天书，也就逐渐丧失了对英语学习的兴趣。

（三）教师的教学热情不高，疏于实践教学

教师在英语教学中起着重要的作用，很多职业高中的英语教师对于教学没有什么热情。很多教师认为职业高中的学生英语水平差，因此无需费心教授，制定过于高的学习目标，对于学生的英语学习也比较轻视。学生在学习的过程中受到教师的影响越发不愿意学习英语。

很多职业高中的英语教学仍然采用填鸭式的教学方法，教师注重语言知识的教授，注重理论课程的教授。但是学习一门语言，需要在实践交流中应用才能提升学生的语言水平。大部分职业高中的英语学习忽视了实践教学的重要性，没有为学生提供良好的语言学习环境，学生没有将学习的英语知识运用到实践交流和书面表达的机会，英语学习仅仅停留在理论学