小学数学课堂教学刍议.docx

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小学数学课堂教学刍议

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新课改着重提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程的应用，意味着教师角色的重新定位，也意味着教育理念的更新和对课堂教学模式的变革。课堂教学既是课程的创新和开发的过程，也是师生间相互交流、积极互动、共同发展的过程。为适应新课改的需要，营造一个积极、高效、创新型的课堂就显得尤为重要。

一、转变教育观念

在全面推行素质教育、实行新课改的今天，数学教学改革的重要环节就是如何培养学生的创新精神与创新能力，真正转变教育观念。21世纪的今天，我们必须认识到：数学已经渗透到人们生活的方方面面，我们身边到处都有数学的踪影。数学不仅可以帮助人们更好地认识自然和人类社会，更好地适应日常生活，理解周围世界；数学还可以促进人们有条理地思考，有效地进行表达和交流，运用数学分析问题和解决问题；同时通过数学实践活动还可以发展学生的主动性、责任感和自信心，培养学生实事求是的态度和勇于探索的创新精神。总之，良好的数学修养为人的可持续发展奠定了坚实的基础。

二、巧妙应用现代信息技术

信息技术与数学学科的有机整合，能够更大限度地提高学生的学习热情、学习兴趣和数学课堂教学的效率。通过现代教育信息这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。例如：在教学“认识人民币”的过程中，我通过现代信息技术创设情境，让学生自己在课堂上的“超市”中购物。使学生零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学生学习的热情和学习兴趣，增强学习数学的情感体验。当然，我们还可利用现代信息技术的存储功能和高速处理信息的特点，丰富我们数学课堂的教学手段，拓展师生交流的渠道，满足学生的多种学习需求。

三、使课堂教学具有一定的艺术性

数学知识枯燥、乏味、繁琐，易使学生产生畏难情绪，从而严重影响了学生学习数学的兴趣和信心。而教学是一门创造性的艺术，针对这一现象，教师就要想方设法使原本沉闷的课堂变得有生气、有活力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，并感受到学习数学的乐趣，这就取决于教师如何充分发挥自己的教学艺术了。

1.吃透教材，创造性地使用教材

在教材中经常以学生熟悉的或感兴趣的问题情景引入学习主题，并引用了一些图片及卡通形象，设计了一些学生喜爱的游戏，教师应充分利用这些数学活动，激发学生的好奇心，引发学生的求知欲，使学生在轻松愉快的环境中展开数学探究。这样，教师在“乐中教”，学生也在“乐中学”。

2.采用多样化的教学方法

由于种种原因使学生的学习兴趣缺乏持久性、稳定性。这就给教师的教学带来困难，教师在教学过程中要想使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣就必须不断调动学生的积极性，这就需要教师结合教学内容采取灵活多样的教学方法和手段，不断刺激学生，保持学生学习兴趣的稳定性。

3.采取多样化的练习方式

习题练习，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练习，才能使学习的基础扎实，形成技能技巧，提高学习能力。在教学过程中，教师可根据教学目标和学生的学习现状精选习题，控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来故意难倒学生；在习题的形式上，也要根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，暴露问题的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等。通过练习，使每一个学生都能够积极主动地动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。

4.激发学生主动参与的兴趣

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就数学学习而言，学生一旦“学会”，享受到成功的喜悦，便会产生强烈的学习动机，从而更加喜欢数学,增强学习数学的兴趣，同时也能激发学生的创新意识，培养创新能力。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。教学中要恰如其分地出示问题，让学生跳一跳，够得着，问题要难易适度，且是学生想知道的，这样才会吸引学生，才能激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

5、组织有效的合作学习

合作学习要实现和完善认知结构，实现自主与合作的统一。首先要深入地了解学生各个方面的能力，这样才能够做到异质分组，让不同性格的学生分在一组，从而可以更好地取长补短。其次，合作学习不只是思维碰撞，有效的合作学习应该是通过生生互助、师生互助，让所有人都能在原有思维基础上得到不同程度的升华。再次，在有效的小组合作学习中，应该是每个人都享受着平等的待遇，在遵守秩序的同时，人人应该拥有基本的民主竞争意