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弘扬农村小学优势寻求劳动教育新途径

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我国教育方针明确指出：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合……”近几年来，我们坚持“以德育为首，以教育改革为突破口，以劳动教育为切入点”的办学指导思想，充分利用农村小学优势，寻求劳动教育新途径，推进“小村庄、大教育”办学模式。

一、围绕“农”字开展课堂教学，探讨为农服务的新途径

1.依据农村经济发展的实际选取劳动课学习的材料。

劳动课本身所涉及的自然事物和教学材料，在我们农村小学周围有90%左右都能找到，10%的能找到相应的材料来替代，如劳动课教材所涉及的农作物水稻、小麦、棉花、花生，家禽家畜中的猪、鸡、鸭、羊等，在农村每家每户都能找到。这些客观事物和具体材料有的可直接进入课堂，有的只需稍加整理，就可成为较好的教学材料，不仅生动、具体、形象、直观，而且取材方便、数量充足。

2.利用学生已有的劳动经验上好劳动课。

我们农村小学绝大多数学生家在农村，他们开门见林、低头见田园。长期的农村生活，不仅有机会认识大量的自然事物，了解山村四季的农事和物产；而且他们在帮忙家人从事放牛、砍柴、种地等家务劳动和简单的生产劳动的过程中，获得了许多劳动经验。我们在课堂教学中，充分利用学生已有的劳动经验，较大幅度地提高了劳动教学效益。

3.利用农村经济发展的实情编写劳动乡土教材。

结合当地实际编写乡土教材，既是扩充劳动课教学内容的需要，也是劳动教育为农村经济建设服务的需要。我们充分利用优越的自然环境、丰富的自然资源以及当地人们在认识、利用、改造大自然中积累的丰富经验编写乡土教材。如今我们编写了茶园、桔园、小苗圃的管理及鸡、鸭、兔、猪的饲养等教材。经过几年的试用，非常贴近农村实际，深受家长、学生的好评，使学生学到了建设家乡的一技之长。

4.聘请农村土专家、田秀才到学校讲授劳动课。

几年来，我们把农村既有科学技术知识又有实践经验的专业户请到学校来现场指导。如我们先后把养鱼专业户邹芳表、蔬菜大棚专业户欧桂有、养殖专业户潭二发、果树专业户吴志彬请到学校讲授专业课，学生听了倍感真实、信服，从而激发了他们运用科技致富、建设家乡的积极性。

二、组织学生参加劳动实践活动，引导学生直接为农村经济建设服务

几年来，我校在劳动课的教研教改中，始终把服务农村经济建设放在重要位置，让学生获得了一些建设家乡、改造家乡的本领。

1.及时将劳动课的学习内容落实到劳动实践中，转化为学生的劳动技能。

在实验、实践课中，我们有目的、有计划、有步骤地指导学生实践操作活动，做到扶放结合、循序渐进，把理论知识与实践操作结合了起来。如上《用嫁接法繁殖植物》一课时，先在课堂上学习一些技术要点，接着就在室外学农基地上实践课，并让学生回家嫁接3－5棵果树，成活率达92%以上。又如上《土壤的考察与改良》一课时，我们把学生带到田间考察，用ＰＨ试纸测试，为土壤改良提供了科学依据。

2.开展学生课外劳动兴趣活动。

我们遵循课内打基础、课外求发展的原则，把劳动教学与兴趣活动结合起来，以小学生的兴趣爱好为基础，开展课外兴趣活动，如小发明、小制作、小实验、小采集、植物栽培、动物饲养等活动。例如我校高年级学生在兴趣活动中开展红薯茎、稍扦插对比种植，用稍扦插比茎扦插提高产量40%以上。随后，我们逐步推广，这一研究成果很快引起了当地政府的重视，目前全村出现了一批种红薯致富的农户。上照村是一个自然资源十分丰富的地方，村里办有千亩柑桔场，农民家家户户有小庭院，还有原全国政协委员李永海引进的千亩效益农业实验畈，为学生采集、制作、栽培、考察等活动提供了实践的场所。我们坚持每周组织学生劳动兴趣活动达两次以上，变“黑板上插秧，教室里种田”为“真刀真枪”地干。学生在活动中不但巩固了所学知识，而且从中学习了某个专业新知识，有益于学生的全面发展，有益于家庭脱贫致富。

3.组织学生开展科普知识宣传活动，推广农业新技术。

我们在抓学生素质整体提高的同时，也让学生当好科普知识小宣传员，增强科普辐射力度，为地方经济服务。我们通过科普活动来推动农村经济发展。有些农户饲养家禽家畜还是沿着老一套饲养方法，一头猪要喂一年多才出栏，一只鸡一年只产几十个蛋。我们组织学生把在学校学到的知识分人分组宣传到千家万户，由学生当小先生进行技术指导，使传统的饲养结构和喂养方法有了改进；并让学生亲自参与家庭的科学养鸡活动，使鸡的产量大幅度提高。这些活动在一定程度上提高了农民科学致富的意识。

我校近几年来通过抓小学劳动课教学改革，提高了学生的综合劳动素质，为社会主义新农村的建设培养了大批科技新苗。随着《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展若干意见》的出台，赣南农村迎来了发展的新契机。作为教育部门，更需要立足当前，着眼长远，采取更有力的措施，不断深化教育教学改革，为发展农村经济培养实用人才，不断提升农