3.16 毛泽东开辟井冈山道路 教案 2023~2024学年统编版八年级历史上册.docx

3.16毛泽东开辟井冈山道路教案2023~2024学年统编版八年级历史上册

授课内容

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教材分析

“3.16毛泽东开辟井冈山道路”是2023~2024学年统编版八年级历史上册的一课。本课主要讲述毛泽东领导中国共产党在井冈山开展土地革命、进行武装斗争，创立井冈山革命根据地，开辟农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。这一内容是理解中国共产党革命斗争历程的关键，对于学生形成正确的历史观，认识中国革命的发展规律具有重要意义。

核心素养目标

本课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对中国共产党革命斗争历程的深刻认识。同时，本课还旨在培养学生的时空观念素养，使学生能够将井冈山道路的探索放置在中国革命历程的大背景下，理解其重要意义。此外，通过本课的学习，学生将能够提炼和概括井冈山道路的特点及其对中国革命的影响，提升其历史解释素养。

教学难点与重点

教学难点在于如何帮助学生理解并把握井冈山道路的特点，以及这一道路对中国革命发展的深远影响。具体包括：1.理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的理论内涵和实践意义；2.分析井冈山革命根据地创建过程中所面临的艰难险阻，以及毛泽东等领导人的智慧和勇气；3.引导学生从历史的大背景下看待井冈山道路，理解其在中国共产党革命斗争历程中的独特性和创新性。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1案例分析法：通过分析具体的井冈山革命历史事件，引导学生理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

1.2小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

1.3问题驱动法：提出与本课相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导他们主动寻找答案。

2.教学手段

2.1多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的历史图片、视频等资料，帮助学生形象地理解井冈山革命的历史背景和过程。

2.2网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，提供相关的学习网站和资料，拓宽他们的知识视野。

2.3教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，如模拟井冈山革命历史事件的游戏，增强学生的参与感和学习兴趣。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是“3.16毛泽东开辟井冈山道路”。首先，请同学们翻开教材，简要浏览这一课的内容。然后，请大家思考一个问题：为什么毛泽东会选择在井冈山开展革命斗争？这个问题将引导我们进入今天的课堂。

2.教材分析（10分钟）

接下来，我们来详细分析教材内容。请大家注意，本节课的重点是毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程及其意义。我们先来了解一下井冈山革命根据地的创建过程，然后再探讨农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

3.案例分析（20分钟）

现在，请大家跟随我的讲解，一起来分析一些具体的案例。我们会发现，毛泽东在井冈山开展土地革命、进行武装斗争的过程中，面临了许多困难和挑战。但是，他凭借智慧和勇气，成功地克服了这些困难，创立了井冈山革命根据地。这个过程充分体现了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的正确性。

4.小组讨论（15分钟）

接下来，我们来进行小组讨论。请大家分成小组，针对以下问题展开讨论：

1.井冈山革命根据地创建过程中，毛泽东采取了哪些措施？

2.农村包围城市、武装夺取政权的革命道路有哪些优势？

3.这一道路对中国革命的发展产生了哪些影响？

5.总结与反思（10分钟）

讨论结束后，我们来进行总结与反思。请每个小组派一名代表分享你们讨论的成果。通过总结，我们要深刻理解井冈山道路的特点及其在中国革命历程中的重要意义。

6.课后作业（5分钟）

最后，请大家留心课后作业。作业包括：

1.请同学们整理本节课的学习内容，写一篇关于毛泽东开辟井冈山道路的小短文。

2.深入研究中国革命历程，分析其他革命道路与井冈山道路的异同，下节课分享你的发现。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够准确地掌握毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程及其意义。他们能够理解农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的理论内涵和实践意义，并能够运用这些知识解释其他相关的历史事件。

2.思维能力：学生们通过案例分析和小组讨论，能够培养批判性思维和解决问题的能力。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的观点，并与他人进行交流和辩论。

3.史料实证素养：学生们通过分析历史事件和资料，能够培养史料实证素养。他们能够运用史料进行实证分析，形成对历史事件的认识和理解。

4.时空观念素养：学生们能够将井冈山道路的探索放置在中国革命历程的大背景下，理解其重要意义。他们能够把握历史事件的时间和空间关系，形成正确的历史观。

5.历史