八年级物理全册 第三章 声的世界本章复习和总结教案 (新版)沪科版.pdfVIP

第三章声的世界本章复习和总结

【教学目标】

1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度

不同.

2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.

3.知道回声测距的原理.

4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.

5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.

【教学方法】

1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次

声波.

2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.

3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.

4.分组讨论交流等.

【教具准备】多媒体课件.

【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对

知识的巩固.

【本章总结】

1.知识结构（用多媒体展示并总结）

1

2.例题讲解（用多媒体展示）

声音的产生和传播

例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙

处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对

这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手

使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验

现象，你的改进方法是：___________________________________.

解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在

振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由

此可以得出结论，发声的物体在振动.在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，

转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转

换法，将桌面的振动放大.

答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体

例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误

的是（）

A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声

B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声

C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最

先听到的声音是通过空气传来的

D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声

解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播

的速度与介质的种类有关：一般情况，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中

2

最慢.声音可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可

以在液体中传播，人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声

音被吓跑，所以选项B正确；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢

管是固体，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要介

质，真空不能传声，所以选项D正确.

答案：C.

【课堂训练】

完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.

声音的特性

例题3（多选）（山东青岛中考）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说

法正确的是（）

A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率

B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法

C.钢尺伸出桌面越长，振动越快

D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高

解析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，因此通过改变钢尺伸出桌面的

长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，符合题意.探究音调跟频率的关系时，需控制其他

因素都