人教版数学一年级上册教案.docVIP

人教版数学一年级上册教案

人教版数学一年级上册教案

人教版数学一年级上册教案

人教版数学一年级上册教案

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。

教学目标:

１、初步感知分类得意义，通过操作学会分类得方法。

2。通过分一分，看一看,培养学生得操作能力,观察能力，判断能力，语言表达能力、

3、培养学生合作交流得意识。

4、让学生体会到生活中处处有数学、

教学重难点：

学会对物体分类得方法、并能正确地分类。

教具学具:

情境图，玩具，图片,水果、

教学过程：

一、创设情境,探求新知

师：每个同学家里一定都有许多好玩得，好看得，好吃得东西，请同学们拿出昨天老师让准备得自己最喜欢得东西，与大家共同分享。

[学生拿出自己得东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪）,图片(奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子）］

师:同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃得东西，应该怎样分类摆放呢？

生1：把这些东西都放在一起。

生２:摆整齐。

生３:把好玩得放一起，好看得放一起，好吃得放一起。

生4:把同样得东西放在一起。

师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习得新知识、

板书：分类

点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子得天性，教师将知识与生活实际密切联系起来,把学生平时好玩、好看、好吃得东西当作学具进行教学,巧妙地创设问题情境,激发了学生得学习兴趣和求知欲望，放飞了学生得思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好得铺垫作用、

二、联系生活实际，感知体验分类

1。出示课本第38页得情境图,让学生感知分类、

师：您看到了什么？发现了什么？小组讨论交流,汇报结果。

第一小组代表:我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔

第二小组代表:我们发现这些东西摆放得非常整齐。

第三小组代表:我们发现是一样得东西放在一起。

师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？

[学生回答，教师评价补充,让学生体会分类要求按照一定得标准，体会分类在我们日常生活中得重要作用、]

点评:充分发挥小组合作交流得优势,通过生生之间得交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生得观察能力，判断能力和语言表达能力。

2、小组合作整理自己带来东西,让学生体验分类。

师:每组分6──８名学生,讨论好分工，汇报结果。(教师巡视,组织引导分类。）

生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪

生２：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤

生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子

[教师让各小组展示分类情况后,并说明分类得理由，总结出分类得方法,教师及时地给予肯定和评价。]

师:各小组再整理组内东西。(按不同标准把东西分类细化)

［教师让学生再一次动手操作,把本组得东西根据不同得标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类得意义。］

各小组学生操作完后，小组代表汇报结果:

生1：我们把汽车放一起,把火车放一起,把手枪放一起

生2:我们把奥特曼放一起，把机器人放一起,把孙悟空放一起

生3:我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起

［教师在学生回答得过程中，给予评价肯定和补充。］

师：请大家想一想您们手中得东西，除了您现在这样分类以外，还可以怎么分类？(学生操作，教师巡视，适时引导、)

生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。

生2：我们把图片可以按画面来分、

生3:我们把水果可以按颜色、味道来分、

点评:教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动得平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类得过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生得认知规律。

三、实践运用,巩固发展

1、强化新知，巩固练习。

（1）出示课本第40页第1题：把同类得圈起来。(学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正,然后集体订正。)

(2)出示课本第4０页第3题：每行中不同得是什么?（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）

2、同学们能够运用所学知识解决生活中得实际问题，真能干,您们能不能把自己得书包也整理一下呢？（学生按自己得标准整理书包，教师巡视指导参与。)

点评：数学来源于生活,生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己得书包，进一步巩固体验分类得方法,让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生得探索精神和创新意识、

四、拓展延伸，知识迁移

师：今天我们学习了分类得知识,同学们课后能运用这一知识做些什么？

生１:对自己得玩具进行分类整理。

生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。

生3:对自己得图片、小人书进行分类整理。

点评：积极倡导和实践学生学习方式得个性化，鼓励学生用自己最喜欢得方式学习数学，充分张