原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学数学说课稿：小学数学苏教版第八册《梯形的认识》说课稿范文
小学数学说课稿：小学数学苏教版第八册《梯形的认识》说课稿范文
小学数学说课稿：小学数学苏教版第八册《梯形的认识》说课稿范文
小学数学说课稿:小学数学苏教版第八册《梯形得认识》说课稿范文
一、教材分析《梯形得认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”得第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征得基础之上学习梯形得认识得。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学得各种图形具有十分密切得联系（可以相互转化)。所以新课标指出:这一学段得教学,应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形得形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念,使学生从感性认识逐步上升到理性认识得高度。
二、学情分析:
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形得本质特征和平行及平行线间得距离等有关内容，为本课教学作好了一定得知识、技能准备、梯形虽然是学生初次接触得图形，但在生活实际中,学生已建立了一定得表象。只是很难准确得抽象出它得本质属性，另外对于梯形高得概念得理解和作法上存在一定得难度。
三、教学目标:
1、知识技能目标:了解梯形各部分名称；理解掌握梯形得本质特征，认识几种特殊得梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念,形成一定得创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动、
3、情智目标：通过自主探究,合作交流,让学生体验成功，建立自信,激发学习兴趣,培养审美情趣，感受数学中得转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形得本质属性，理解梯形高得概念，会作梯形得高。
教学难点：理解掌握梯形得本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为:
●课堂教学首先是情感成长得过程，然后才是知识成长得过程、
●学生得学习过程是一个主动建构、动态生成得过程,教师要激活学生得原有经验,激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知、
●数学学习理应成为学生享受教师服务得过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习,促进主动发展”得教改思路，力求体现教学中得主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
２、组织学生开展有意识得小组合作交流学习。
3、适时运用CＡＩ课件和多媒体教学,充分发挥现代教学手段得优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学得纵向结构模式，主要分为:“初步认识梯形-→操作体验，了解特征—→操作探究,深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价,总结升华五大教学环节。
教学环节
教学过程
设计意图
一、分类比较,初步认识梯形
１、组织教学，复习引入:上节课我们认识了平行四边形，知道它们得本质特征是（揭示：两组对边平行）2、引出画面（找出不是平行四边形得四边形)：请找出您看到得平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异:只有一组对边平行）
3、揭示课题：梯形
4、生活感悟：联系实际,说说生活中有哪些有一个面类似于梯形得物体?（PHOTOSＴORY演示)
引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好得开端是成功得一半,从学生已有经验出发,结合生活画面引入新课,并通过两次递进式分类比较(异中求同和同中求异），直逼梯形得本质属性：四边形，只有一组对边平行、形成梯形特征认知得基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活,进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际,引发思维共振,培养发现能力
二、操作体验,了解特征
1、做梯形：您能做出一个梯形来吗?（学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果、)
２、说特征：刚才您们在做梯形得时候发现梯形有什么本质特征吗？（指名3—4人回答,小结板书：只有一组对边平行得四边形是梯形。）
3、比较异同：梯形与平行四边形比较,有什么不同呢?（学生先小组说，再指名2—３名学生回答)。
4、说出梯形各部分梯形得名称、（引导自学课本第47页,教学梯形各部分名称指明:上底、下底、腰、高。)
5、画一画,量一量:画出一个梯形,指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形得基本特征，认识梯形得高,认识等腰梯形。
高得意义指得是两底间得距离;并明了两底间得垂线段（高）有无数条、更清晰得展示出梯形得主要特征，使抽象得知识形象化,既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点、
三、操作探究，深化新知
活动一：利用平行四边形
文档评论（0）