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产学研机制下创新性人才培养路径研究

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张子悦刘玥琦陈思

关键词：产学研合作;创新型人才

科技经济发展下，产业转型升级速度快，如何在新时代不断增强科技创新能力率先抢占行业技术高地，不仅关乎国民经济发展问题也关系着一个国家的安全问题。经济合作与发展组织在其1996年的年度报告中指出：“创新是由不同参与者和机构的共同体大量互动作用的结果，把这些看成一个整体就称作国家创新体系”。国家创新体系是共同体的整体结构系统，它的主体核心构成是企业、大学、科研机构和政府部门，它是科技与经济一体化的联合与促进，国家创新体系服务于企业的创新成效和整体经济的发展（丁厚德，1998）。改革开放以后，我国进入市场经济时代，经济的快速发展对于生产力的需求水平越来越高，同时教育制度改革下大学拥有了更好的条件，对于研究经费的需求也逐步增加，企业、科研院所和高等学校之间的合作逐步加深。在双方需求的推动下，企业与大学、研究院之间的联系更加紧密，产学研合作增强创新能力成为现阶段企业提升能力的主要方式。

产学研模式顾名思义即为企业、科研院所和高等学校之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合，反映了科学技术同经济协同发展的客观规律。为建成完备的国家创新体系，各国政府纷纷出台政策，通过政策导向和市场引导，促进企业与大学、研究院之间的合作，促进科学技术向高效创新、生产能力的转化。目前，一些西方国家，特别是一些发达国家通过立法、制定优惠的财政、金融和税收政策以及建立产学研合作协调机构，为产学研合作营造了良好的外部政策环境，有力地促进了产学研合作（谢开勇，2004）。我国目前产学研合作正处于早期阶段，更应坚定地坚持以创新思想为引导，促进多方位合作，根据我国现阶段经济形势和教育程度制定相关政策，借鉴外国经济，推动产学研合作模式为创新型人才培养增添动力。

各主体在产学研机制中的作用

高校及科研院所。随着教育的不断普及，学科教育越来越精细化，学习前沿知识的门槛逐步放低。在这种趋势下，大学成为行业技术融合和科技成果转化的重要场所，推动了我国创新技术发展。同时科研院所作为尖端技术的重要研究场所，在所属领域具有领头羊的地位，吸引了大量人才的流入，在创新方面具有巨大优势，，因此更应当重视高校主体和科研院所主体在产学研中的重要地位。在创新人才培养方面，高校和科研院所应当充分发挥自身优势，大力培养创新人才，同时通过产学研合作机制，推动实施教学研究和社会实践结合、合作培养等多种方式，提升创新性人才的应用能力，培养满足行业创新需求的优秀人才。

企业。创新能力是企业生存的根基，一个企业的自主创新能力直接关系到企业的在行业内能否占据优势地位，因此企业必须在创新产出上投入大量资金以获得尖端技术和高技术人才。产学研机制为企业提供了平台，企业可以通过此机制与学校研究所建立联系，利用自身的资金优势寻找合作机会，提高高校的科技成果转化率和企业的核心竞争力，解决企业的创新问题和高校、研究所的资金问题。通过合作达到资源共享的目的，对企业和高校、研究所都有着重大影响。因此，企业在产学研机制下应加强同高校的多方面合作，制定长期规划，在共同培养下加强人才的创新能力。

政府。政府作为制定政策的主导方，在产学研平台的建立上应当发挥积极作用。政府可以通过建立健全完善的规章制度，从政策层面对产学研机制予以支持，同时强化对于企业与高校合作的监督，保证合作的透明度和高效率，切实调动各方参与到产学研的积极性，推进产学研朝着良性方向发展。除此之外，政府需要加强同高校、企业的沟通，充分了解人才市场需求和高校热门研究方向。在了解当前人才市场需求和产业布局的情况下，合理规划调整大学的学科布局和研究所的研究方向，发挥自身职能，引导高校规划合理的人才培养计划，监督企业的资金流向，确保产学研机制合理、科学地发挥作用，推动当地的经济发展。

推进产学研机制下创新型人才培养的措施

打造良好的校内外“产学研”协同环境和创新氛围。长期以来受应试教育的影响，我国高校缺乏自主创新的氛围，学生的科技创新能力较差，创新思维水平处于较低的水平，导致高校的自主创新教育难以开展，影响了创新人才的培养。因此，在开展产学研合作前应当营造良好的创新环境和产学研机制。高校可以通过开设创新教育课程、邀请优秀创新人才讲演、创新项目扶持、建立创新平台等多种方式，整合学校的资源，营造良好的创新创业氛围，激发学生的自主创新潜力，让学生在良好的学习氛围中逐步掌握科技创新知识。同时应当打造良好“产学研”协同发展环境，加强同社会力量的合作，搭建产学研合作平台，校方、社会各界组织、研究部门以及当地政府展开合作，共同助力创新型人才的培养。

合理规划地方发展，优化产学研合作政策。产学研合作机制的重要驱动力是来自于当前企业对于创新型人才的需求。因此