6.2 自然选择与适应的形成 教学设计 2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2.docx

6.2自然选择与适应的形成教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2自然选择与适应的形成教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

教材分析

《6.2自然选择与适应的形成》选自人教版必修2，本章节内容围绕自然选择的概念、过程和生物学意义展开，深入探讨物种适应性的形成。该章节通过实例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用，掌握适应性的概念，培养学生对生物进化理论的科学认识。教学内容与高一学生的认知水平相符合，有助于学生构建生物学知识体系，强调理论与实践相结合，提高学生的科学思维和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生通过理解自然选择与适应性的形成过程，提升科学探究和生物科学思维的能力。学生将能够运用进化理论分析生物多样性，培养证据意识和模型建构能力；通过实例探讨，发展批判性思维和问题解决能力；同时，强化生态观念和生命观念，促进科学精神与责任感的形成，使学生在探究生物进化奥秘的过程中，深化对科学本质的认识，并激发对生命世界的尊重与保护意识。

重点难点及解决办法

本章节重点在于自然选择的基本原理和适应性的形成过程。难点在于学生对自然选择在生物多样性中的作用理解和模型建构能力。

重点解决办法：通过引入实例，如蝴蝶翅膀颜色的变化，结合教材图示和动画演示，使学生直观感受自然选择的过程，强化理解。

难点突破策略：组织小组讨论，让学生分析不同环境下生物的适应性特征，引导学生运用批判性思维构建进化模型，并通过实验模拟自然选择过程，提高学生的模型建构和问题解决能力。同时，设计课后研究性学习任务，鼓励学生自主探索，加深对难点知识的内化。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和实例讲解自然选择和适应性的基本概念，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生探讨自然选择在生物进化中的作用，促进学生思考和交流。

3.实验法：设计模拟自然选择的实验，让学生亲身体验，加深对知识点的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示自然选择过程和适应性实例，增强直观感受，提高学习效率。

2.教学软件：运用生物学软件和在线资源，辅助学生构建进化模型，提升模型建构能力。

3.网络资源：推荐相关学术文章和科普视频，鼓励学生课后自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同环境下生物的图片，如极地熊、沙漠狐狸等，并提出问题：“为什么生物会在不同的环境中呈现不同的特征？”

-学生思考并回答问题，教师总结：这与我们今天要学习的自然选择和适应性的形成密切相关。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和教材，讲解自然选择的基本原理，如过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。

-引入实例，如蝴蝶翅膀颜色的变化，解释自然选择在生物适应性形成中的作用。

-强调自然选择在生物进化中的重要地位，并引导学生理解生物多样性的原因。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，分析不同环境下生物的适应性特征，总结自然选择对生物进化的影响。

-课堂提问：各小组分享讨论成果，教师提问并引导学生深入思考，解决问题。

4.创新教学（10分钟）

-设计实验：组织学生进行模拟自然选择的实验，如在不同颜色纸片上放置“猎物”，观察“捕食者”的选择。

-实验分析：学生通过实验结果，探讨自然选择对生物特征的影响，巩固知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自然选择与适应性的关系。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置课后任务：要求学生运用所学知识，分析身边的生物适应性实例，撰写研究报告。

-鼓励学生通过网络资源和图书查阅相关资料，提高自主学习和解决问题的能力。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师在课堂提问和实验过程中，密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

-学生积极参与讨论和实验，提出问题，与教师和其他同学互动，共同解决问题。

知识点梳理

1.自然选择的基本原理

-过度繁殖：生物种群具有强大的繁殖能力，产生大量后代。

-生存斗争：资源有限，导致生物间及生物与环境间的竞争。

-遗传变异：生物个体间存在遗传差异，这些差异可以遗传给后代。

-适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存并繁殖后代。

2.适应性的形成

-适应性是生物体在长期自然选择过程中形成的，有利于生存和繁衍的特征。

-适应性的形成是自然选择作用于生物种群的结果。

-适应性特征可以是形态结构