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来华留学生开设传统文化课的必要性与重要性分析

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马丹丹

摘要：随着高校国际化的发展，留学生教育作为高校全校发展规划的一部分，越来越受到重视。在发展专业课程教学的同时，传统文化课程的开展非常必要且非常重要。

关键词：留学生；传统文化课；必要性

随着高校国际化的发展，留学生教育作为高校发展规划的一部分，越来越受到重视。汉语国际教育领域对传统文化课教学的重视程度越来越凸显。但是，针对传统文化课教学方面的研究成果还十分匮乏，这尤其体现在中国各大高校对留学生传统文化课的课程设置、师资、教学情况及教材等方面的研究上。

一、针对来华留学生开设传统文化课是顺应时代潮流的需要

我国在重视中国文化自身发展的同时，也非常重视中外文化之间的交流。随着中国综合实力的不断提升，中外文化交流更加密切，来华学习汉语和中国文化的外国学生也越来越多，对外汉语事业正在蓬勃发展。2011年的孔子学院大会标志着我国的汉语国际教育事业步入了进行全面文化交流的阶段。国内的对外汉语教学也应该相应地进入增加文化教学比例、加深文化教学深度的新阶段。从整个世界来看，很多国家与地区学习汉语的人非常多，但高级汉语人才却很少。这种情况的出现，与外国汉语学习者的中国文化水平有限而无法进一步提升其汉语综合素质有很大关系。要解决这一难题，对其进行中国文化教学，特别是深入的文化教学，是非常必要的。所以，作为对外汉语文化教学的一种形式，面向在华留学生的中国传统文化课教学是顺应时代潮流的需要。

二、针对来华留学生开设传统文化课是顺应留学生的内在需求

对外汉语教师越来越多地关注中国文化教学，但这些中国文化教学往往更倾向于传统的中华才艺的教授，或者是简单地介绍在汉语教学中所涉及到的中国文化元素，又或者是采用汉语文化沙龙等形式来粗略地介绍一些中国文化，而正式的、系统的“中国文化”课程在各高校中基本上都还没有开设。很多汉语学习者对中国文化的认识只是停留在感性的层面上，很难将这些感性认识进一步地提升到较为系统的理性认识。在这样一个背景下，对外汉语文化教学的研究也相对集中于中华才艺教学的研究、专题性教学的研究和跨文化教学的研究上。而对系统的中國传统文化课教学的研究，或是具有一定深度的中国文化教学的设计，比其他对外汉语教学内容、形式的研究或设计要少得多。这种现状对中国文化与世界其他文化的深入交流产生了一定的阻力。所以，进行面向在华留学生的中国传统文化课程的教学研究或设计是非常必要的。正式的、系统的面向在华留学生的“中国文化”课教学是整个汉语作为第二语言教学事业所需要的，是顺应在华留学生需求。

三、针对来华留学生开设传统文化课是完善留学生课程体系的需要

国家对外汉语教学领导小组办公室所编写的《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中明确规定，外国留学生汉语言专业的培养目标是“培养适应现代国际社会需要、具备良好综合素质、全面发展的汉语专门人才，要求掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化”。1996年，李杨在《论汉语言专业设课问题》中就曾指出，“造就熟悉中国国情文化背景的应用汉语人才是汉语言专业区别于我国大学本科教育中的任何一种专业的本质特征。这一不可替代性是这一专业建立的旨义。”学习汉语的留学生们不仅需要掌握汉语知识，更需要对专门的中国文化有比较清晰的了解和掌握。也就是说，当今各大高校需要给留学生们设置汉语综合技能课，也要设置专门的中国传统文化课。因为本科学习汉语相关专业的留学生与中国学生汉语言专业以及留学生汉语长短期进修班都不同，因而其课程设置不能完全是语言课程，还必须最大程度地体现其专业性质，即语言课程与专门的传统文化课程相辅相成。将中国传统文化作为独立部分加入到专业课程体系当中，不仅能使整个留学生专业的课程体系得以完善，也能促进对外汉语教学工作顺利有效地开展。

四、针对来华留学生开设传统文化课可以加快来华留学生适应中国文化

在发展专业课程教学的同时，各高校都给留学生安排组织各种各样的文化宣传活动，这些活动能够不同程度地帮助留学生更好、更有针对性地了解中国文化传统及风俗习惯，让留学生更快地融入到中国的学习环境，克服文化冲击，加快其文化适应，从这方面来讲，外训期间的文化宣传对于中外交流工作起到了很好的促进作用。留学生在中国学习的过程实际上是一种培养跨文化交际能力和跨文化意识的过程，文化常常对他们产生潜移默化的影响。中国文化作为中国人民的智慧结晶，其认识作用涉及到生活的方方面面。了解中国的风俗习惯、人文特色、地理环境、历史文化等特有文化能够提高留学生的人文素养，增长他们的知识，适应中国的留学生活。留学生来自不同的国家，其文化背景、宗教信仰、道德观念、风俗习惯、社会价值，等等，与中国有较大的差异。这些因素有时会让留学生产生一定的社会压力和心理压力，甚至出现某种程度的文化冲突。对于第一