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小学数学教学竞赛心得体会

小学数学教学竞赛心得体会1

走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，

并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要

用到数学，必需专心学好数学。

（一）寻求学问背景激起学生内需

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其

学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，

让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教

学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

（二）利用生活原型帮忙学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理

特征之间的抵触，是造成许多学生被动学习的主要缘由之一。其实，

佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从学生生活中查找并合理利用它

的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动

为主动，变怕学为乐学。

（三）用于现实生活领会数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学

生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去”的问

题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

小学数学教学竞赛心得体会2

首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个

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学习、提高的机会。我有幸观摩了试验小学举办的全州小学数学竞赛

活动，这是我们数学老师学习的好机会，这几天的听课活动使我受益

匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新

理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者

见智”的宽阔舞台，不仅领会了不同优秀老师的授课风采，讲课技巧，

还从他们身上学到了许多教学方法。

（一）数学课堂清静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次的课堂有了很大的

转变，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，清静了许多，

留给学生清静思考的时间，回归数学课堂抽象性和逻辑性。课堂变成

了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会

到数学课堂教学的朴实与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道

这次的课堂体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是

教法多样，本次课堂教学讲赛既有我们熟悉的“参与式教学”也有其

它县的优秀教学方式、方法的呈现。二是重视数学语言表达，老师语

言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学

语言表达，留意学生语言的严谨性。

（三）体现了“三个到位”

一是“生本理念到位”，即课赛中关注学生的课堂主体地位，关

注学生的兴趣；

二是“把握教材到位”，即学问点把握到位，重难点突破到位，

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拓展提升到位；

三是主导作用到位，老师做到了：“在关键处设疑，在需要时引

导，在困惑时点拨”。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我

学到了许多，受益匪浅。

小学数学教学竞赛心得体会3

对于中低班级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的

学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思

维、形象思维、制造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一班级

学生学好这门课程并打好基础是特别重要的。我这几年来始终是担当

低班级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些胜

利的阅历：

首先，我觉得要培养中低班级学生学习数学的兴趣特别重要。在

课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、乐观性，

培养学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，

创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去

创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使他们学习的内

部动机从奇怪逐步升华为兴趣、志趣、抱负以及自我价值的实

现。要鼓励学生自主探究与合作交流，利于学生创新思维的发展。学

生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学

习过程不能单纯地依靠仿照与记忆；因此，在课堂教学中应当让学生

充分地经历探究事物的数量关系，变化规律的过程。要尊重学生个体

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差异，实施分层