《护理心理学》全套教学课件..pptx

;学习目标;一、心理与心理学;一、心理与心理学;二、心理的实质;二、心理的实质;二、心理的实质;二、心理的实质;二、心理的实质;二、心理的实质;三、心理学的

发展流派;三、心理学的

发展流派;三、心理学的

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发展流派;三、心理学的

发展流派;一、护理心理学的概念;二、护理心理学的研究对象;三、护理心理学的研究任务;四、护理心理学的研究方法;一、护理心理学的发展简史及最新进展;一、护理心理学的发展简史及最新进展;二、医学模式的转变;二、护理人员学习护理心理学的重要意义;练习;;;学习目标;;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;二、知觉;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第一节 认识过程;第二节 情绪情感过程;一、情绪情感概述;一、情绪情感概述;一、情绪情感概述;二、情绪情感的分类;第二节 情绪情感过程;第二节 情绪情感过程;第二节 情绪情感过程;第三节 意志过程;一、意志的概念;第三节 意志过程;第三节 意志过程;;;学习目标;一、个性(人格)的定义;;一、个性(人格)的定义;;一、个性(人格)的定义;1、整体性

包含在人格中的各种心理特征构成了一个有机的整体

人格中各个成分相互作用、相互影响

2、独特性与共同性：

（1）独特性：人与人之间没有完全相同的心理面貌。人心不同，各如其面

（3）个性的共同性是指由于受共同的社会文化影响，同一民族、同一地区、同一阶层、同一群体的个体之间具有的共同的典型心理特点;二、个性的特性;3、稳定性与可变性：

稳定性：人格是指一个人的比较稳定的心理倾向和心理特性的总

和。江山易改，秉性难移

有行为中偶然表现出来的特点不能称为人格特点

可变性个性的稳定性只是相对的，具有可塑造性。

4、社会性和生物性

（1）人格具有社会制约性：人格的形成受社会环境的影响，并反映其社会文化背景的特点

（2）生物性：高级神经活动类型影响人格：人格的形成必然要以高级神经系统的成熟为基础;三、个性心理结构;三、个性心理结构;四、个性的形成、发展及决定因素;五、人格形成的标志;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征;第二节 个性心理特征; 但智力与能力又是密切联系、不可分割的。二者彼此渗透，互为条件；进一步地讲，智力是能力的基础，能力是智力的现实表现。我国心理学界长期以来比较偏重于能力研究，随着人们对能力与智力关系的认识，现在更关注智力问题的讨论。

（三）能力与知识技能的关系

1、能力与知识技能的区别

2、能力与知识技能的联系;（四）能力的种类

一般能力与特殊能力

模仿能力、创造能力

认知能力、操作能力、社交能力;四、影响能力发展的因素

（一）遗传因素

1、遗传素质是能力发展的自然基础和前提

2、历史上关遗传与能力关系的研究

（1）高尔顿的家族谱系研究：名人组中，父辈是名人的子辈名人也多；普通人组中，父辈没有名人，子辈也没有名人。

（2）双生子的研究：遗传的影响不大。;（二）环境和教育的因素

1、遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度

2、环境因素包括

（1）儿童正常发育的基本条件：营养

（2）环境的刺激：亲子关系、适宜的玩具、丰富变化的环境。

（3）学校教育

（4）社会环境;3、实践活动

实践活动是能力发展的重要基础。人的能力是在主体