Unit 6 Which one do you want Period 2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit6WhichonedoyouwantPeriod2（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit6WhichonedoyouwantPeriod2，本节课我们将继续深入学习湘少版（三起）英语五年级上册的第六单元。教学内容主要包括：1.继续掌握和运用本单元核心句型“Whichonedoyouwant?”，进行选择疑问句的问答练习；2.学习并运用有关衣物、颜色和数量的词汇，如skirt、trousers、sweater、shirt、blue、red、yellow、one、two、three等；3.通过小组活动，提高学生的听说能力和交际能力，培养他们合作学习的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过学习Unit6WhichonedoyouwantPeriod2，学生将：1.提高语言表达能力，熟练运用选择疑问句进行有效沟通；2.培养逻辑思维和批判性思维，学会在不同情境下运用所学词汇和句型；3.增强对多元文化的认识，了解并尊重不同的审美观念；4.提升自主学习能力，通过小组合作、实践探究等方式，激发学习兴趣和动机。教学内容与核心素养紧密结合，旨在全面提高学生的英语学科素养。

重点难点及解决办法

重点：1.选择疑问句“Whichonedoyouwant?”的准确运用；2.本课新词汇的掌握及正确使用。

难点：1.学生在真实情境中运用选择疑问句进行交际；2.对新词汇的发音准确性及词汇搭配。

解决办法及突破策略：1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习选择疑问句，提高语言运用能力；2.教师通过图片、实物等直观教具，帮助学生记忆新词汇，并注意纠正发音；3.设计词汇接龙、填空等游戏，巩固词汇学习，加强学生对词汇搭配的理解；4.鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神，以克服交际难点。通过以上策略，有针对性地解决重点难点，提高学生的学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物衣物模型；

2.软件资源：湘少版英语教材、教学PPT、单词卡片、课堂活动指南；

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台；

4.信息化资源：教学视频、音频材料、电子教案、在线习题库；

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、游戏互动、即时反馈评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对选择疑问句和衣物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在商店里挑选衣服时，是怎么询问和选择的？”

-展示一些衣物图片，让学生尝试用英语描述。

-简短介绍选择疑问句的用法和衣物词汇的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解选择疑问句的结构和新衣物词汇。

过程：

-讲解选择疑问句“Whichonedoyouwant?”的构成和使用场景。

-通过PPT展示新词汇（衣物、颜色）并纠正发音。

-使用图表和示例句，帮助学生理解词汇的具体用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解选择疑问句和衣物词汇的应用。

过程：

-分析教材中的对话案例，让学生跟读并理解情景。

-选取不同场景，让学生练习使用选择疑问句进行交流。

-引导学生思考如何在实际生活中运用这些词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论并编排一个小对话，使用本节课所学的选择疑问句和衣物词汇。

-每组准备展示小对话，其他组学生观摩并学习。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对选择疑问句和衣物词汇的理解。

过程：

-各组展示编写的小对话，其他学生和教师进行评价。

-教师点评并强调语言准确性、流利性和创造性。

-提供改进建议，鼓励学生在实际情境中多加练习。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调选择疑问句和衣物词汇在实际中的应用。

过程：

-简要回顾选择疑问句的结构和衣物词汇。

-强调这些语言知识在日常交流中的作用。

-布置课后作业：让学生编写一个新的对话，至少包含五个本节课学习的词汇。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英文绘本或故事书，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，让学生在故事中学习衣物相关词汇。

-视频材料：寻找与衣