健康教育在传染病预防控制中的应用价值探讨.docx

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健康教育在传染病预防控制中的应用价值探讨

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李菊青

【摘要】目的：探讨和分析健康教育在传染病预防控制中的应用价值探讨。方法：选取2018年1月至2018年12月期间，在我院体检的800名健康体检者作为研究对象展开此次临床研究;以随机的方法将他们分成各自400例的研究组和参考组;对参考组人员给与常规管理干预，对研究组人员在常规管理干预的基础上增加传染病针对性的健康教育;对比两组体检者体检完成以后的健康知识得分，另外对两组体检者展开为期一年的随访，统计并对比两组体检者的传染病患病率。结果：接受了传染病针对性教育的研究组体检者，其健康知识得分（91.8±5.2）显著高于参考组体检者;另外，一年内传染病发病率0.5%显著低于参考组体检者，差异均有统计学意义，P0.05。结论：有效的健康教育，能够明显加强受教育者对传染性疾病的认识，进而帮助其做好传染病预防措施，降低传染病发病率。

【关键词】健康教育;传染病;预防;控制;应用价值

引言：

相对于一般性疾病，传染性疾病对公共健康的威胁更大;因为如果没有实施有效防控，短时间内就有可能造成疾病的大面积扩散，进而造成大范围的健康损失。所以一直以来，传染病预防控制都是社会公共健康事务中的重要内容。有研究表明，患者感染传染病的概率与其对传染病知识的掌握程度有直接关系[1]。为了就健康教育在传染病防控中的价值有深入了解，我院展开此次临床研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2018年1月至2018年12月期间，在我院体检的800名健康体检者作为研究对象展开此次临床研究;以随机的方法将他们分成各自400例的研究组和参考组。研究组患者中男女分别有248例和152例，年龄从18岁到60岁之间不等，平均为（37.4±4.2）岁。参考组患者中男女分别有238例和162例，年齡从18岁到60岁之间不等，平均为（37.8±4.4）岁。两组体检者的结果表明，均为健康体检者。其一般资料、文化程度、工作类型、生活环境等经过统计学分析，无显著差异，P0.05。

1.2方法

参考组体检者在体检过程中，对其实施常规管理干预。

研究组体检者在体检过程中，接受全面的传染病针对性健康教育，主要内容包括如下方面：

（1）由护理人员为研究组体检者全面普及传染性疾病的相关知识。主要包括：常见的传染性疾病的类型，主要症状、诱发原因、传染途径、主要危害、治疗方式、预防措施、注意事项等等。同时，在为患者介绍传染病知识的相关过程中，要注意结合体检者的日常生活方式，以及当前体检所检出的传染病状况，以增强受教育者对传染病的置管认识和感受，使体检者切实认识到传染病的危害、原因、途径和治疗，从而对医生和护理讲述的防控措施提升配合度。另外，在讲述的过程中，要注意针对不同文化程度的体检者采用不同的讲解模式和语言形式，让体检者切实理解其中的内容;并允许体检者随意发问，以完全消除心中的疑虑。讲述完成以后，可通过多种途径帮助患者巩固相关知识，比如发放宣传手册，院内的宣传板报，利用微信公众号、医院网站展开宣教等等。

（2）在健康教育的过程中，护理人员要注意对体检者实施心理疏导。由于很多体检者乍一接触传染病的相关知识，会引发心理的恐惧、慌张等不良心理，特别是一些传染病对患者的健康造成严重损害，容易让体检者产生心理上的冲击感，导致产生焦虑、抑郁等不良心态。所以，护理人员一方面要通过知识宣导让患者对传染病预防给与重视，另一方面也要引导患者理性看待传染病。只要患者能够做好日常防控措施，配合医生与护理人员的要求，保持良好的生活习惯，传染病是可以得到有效预防的[2]。

（3）护理人员在向体检者宣讲传染病防控知识的时候，务必要结合他们的日常生活展开;是体检者充分认识到规律、健康的生活对于传染病防控的积极意义，并根据患者的实际生活、工作，帮助患者定义健康生活方式。比如，结合患者的饮食习惯，引导患者建立科学饮食方案，叮嘱多饮水，是食瓜果蔬菜;多运动;告知患者良好的身体免疫力是传染病预防的有效防线之一。

1.3观察指标

（1）两组体检者体检结束以后，以我院自制的传染病防控知识问卷，考察两组体检者健康知识得分，问卷中主要包括常见的传染性疾病的类型，主要症状、诱发原因、传染途径、主要危害、治疗方式、预防措施、注意事项以及健康生活方式等等。问卷采用百分制，分值越高，则健康知识掌握越好。（2）对全部体检者均实施为期一年的回访，统计两组体检者中传染病的发生状况，对比两组体检者的传染病发病率。

1.4统计学方法

使用SPSS20.0对研究中两组患者的相关指标展开统计分析，计量数据运用t检验，计数数据运用检验，以P0.05作为差异具有统计学意义的判断标准。

2结果

接受了传染病针对性教育的研究组体检者，其健康知识得分（91.8±5.2）显著高于参