2024年九年级化学上册 根据化学式进行计算专题教案 （新版）沪教版.docx

2024年九年级化学上册根据化学式进行计算专题教案（新版）沪教版

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一、教学内容

2024年九年级化学上册根据化学式进行计算专题教案（新版）沪教版

本节课我们将深入探讨沪教版九年级化学上册第四章“物质的量与化学计算”中的以下内容：

1.化学式的含义及其相关计算方法；

2.摩尔的概念及其与质量、体积的关系；

3.物质的量在化学反应中的守恒原理；

4.根据化学式进行质量、摩尔及粒子数的计算。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学思维：通过化学式的计算，使学生能够运用逻辑推理，掌握定量分析的方法，提高解决问题的能力；

2.实践与创新：学会运用摩尔概念进行化学计算，培养学生的实验操作能力和创新意识；

3.科学探究：激发学生对物质的量与化学计算的兴趣，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力；

4.科学态度与责任：使学生认识到化学计算在实际生产和生活中的重要性，增强社会责任感和科学道德观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握化学式的意义及其在物质组成表达中的应用；

-理解摩尔的概念，学会使用摩尔进行物质的量计算；

-掌握根据化学式进行质量、摩尔及粒子数计算的方法。

举例：通过例题演示如何根据化学式计算反应物或生成物的质量、摩尔数，以及如何运用摩尔概念进行物质的量转换。

2.教学难点

-理解物质的量守恒定律在化学反应中的应用；

-解决化学计算中的单位转换问题，尤其是质量与摩尔之间的转换；

-将化学式计算应用于实际问题的解决。

举例：难点在于学生需要理解在化学反应中，反应物和生成物的物质的量比例关系，以及如何将这种比例关系应用于具体的计算中。例如，对于化学方程式2H2+O2→2H2O，学生需要明白在计算中每2摩尔的氢气需要1摩尔的氧气反应，并能够根据给定的质量或摩尔数进行相应的计算。此外，单位转换，如从克到摩尔或从摩尔到粒子数，也是学生容易混淆的地方。教师需提供清晰的示例和练习，帮助学生突破这些难点。

四、教学资源

1.硬件资源：

-化学实验室用具：天平、量筒、烧杯等；

-投影仪、白板、教学模型等。

2.软件资源：

-教学PPT；

-化学计算软件或应用；

-教学视频资源。

3.课程平台：

-在线学习平台（如学校指定的学习管理系统）；

-网络教学资源库。

4.信息化资源：

-电子教案；

-电子教材；

-互动式化学教学网站。

5.教学手段：

-探究式教学；

-分组讨论与合作学习；

-案例分析与问题解决；

-实验演示与动手操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式计算的探究兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是如何帮助我们进行物质计算的么？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中涉及化学式计算的例子，如食品标签、药品配方等，让学生初步感受化学式计算的重要性。

简短介绍化学式计算的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.化学式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的定义、组成和计算原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括其表示物质组成和化学反应的作用。

详细介绍化学式中原子、离子和分子的组成，使用图表或示意图辅助讲解。

通过实例，如水的化学式H2O，让学生理解化学式中的数字代表的意义和如何进行计算。

3.化学式计算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式计算的方法和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式计算案例，如计算反应物的质量、生成物的摩尔数等。

详细介绍每个案例的计算步骤、原理和实际意义，让学生全面理解化学式计算的实用性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用化学式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学式计算在科学研究和工业生产中的潜在应用，并提出创新性的思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个化学式计算主题进行讨论，如“如何根据化学式计算化学反应的平衡”。

小组内讨论该主题的计算方法、可能遇到的难题及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式计算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、计算过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式计算的重要性和意义。

过程：