关注学生情感-努力构建和谐的师生关系.docx

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关注学生情感，努力构建和谐的师生关系

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：Ｇ63：Ａ：ISSN1004-1621（2011）05-011-01

教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，教师在这一过程中的作用是非常巨大的，班主任尤其如此。因此，班主任要关注学生情感，努力营造了一个积极和谐的班级氛围，努力构建和谐的师生关系，让这些外因潜移默化的影响学生。懂教育的人都知道，教育不是吹糠见米的显性工作，而是一种潜在的影响力。因此，我们说教育是一种过程，引领学生从无知走向有知，从无能走向有能。和谐的师生关系在这个价值实现的过程中能够起到重要的作用，因此，教育工作者尤其是班主任应该注重和谐师生关系的培育。那么，如何去培育呢？

一、在自身言行中增进师生关系的和谐

1、提高自身威信，用表率促和谐。教师言行举止一定要有分寸，要做到言必行，行必果，对学生承诺了的，一定要做到，这是树立教师威信的原则。学生能否按照教师的管理思路去落实，很大程度上取决于师生认识的可信度。所以教师要以身作则，一个处处以身作则一言一行都成为表率的教师，不仅是学生学习和仿效的楷模，而且会引起学生内心由衷的崇敬向往心理，这对建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。

2、提升自身素质，提高教育教学水平。构建新型师生关系，有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善。教师首先应该不断加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

3、教师要持之以恒，深入细致地工作。学生的世界观、人生观、认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期，这就要求教师要有耐心、恒心和毅力。当学生出现问题时，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的闪光点。用润物细无声的工作方法，促进学生的发展。

二、在热爱、理解、尊重学生中增进师生关系的和谐

1、要热爱学生。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。教师只有对学生具有强烈的爱心，才能满腔热情的关怀学生，引导学生健康成长，才能正确对待、宽容学生所犯的错误。对那些所谓的差生，教师可以考虑在课余时间对他们进行认真地辅导，在他们取得进步的时候鼓励他们，在同学们面前表扬他们，赏识与鼓励是学生前进中最好的动力。学生的进步很大程度上来源于教师对他们的热爱，这也说明一个道理：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

2、要了解学生。每一位学生都有与众不同之处，他们期盼着自己的特长能发挥出来，更期盼得到赏识，班主任可以通过了解学生的基本情况，有效发挥部分学生的特长，让他们参与到班级管理中。教师要避免带有偏见、成见的方式对待学生，对于学生中出现的问题或学生的合理需求，教师要在理解的基础上给予合理的解决和满足，使师生各自的认知能彼此相容。

3、要尊重学生。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。学生是教育的对象，应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这样才能使学生的个性得到全面展示。要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，亲近学生，理解学生，与学生打成一片，使学生信任你，建立共同语言，在融洽气氛中沟通感情，班主任工作也就更得心应手。

三、在班级管理中拉近师生间的心理距离促进和谐

1、整体教育。当班上出现某种不良的现象需进行整体教育时，最好是只谈现象，不点名批评。虽然批评是班级管理工作中必不可少的一个内容，但教师应注重批评的技巧。为达到既教育好学生，又不伤害师生感情的目的，可以让学生针对不良现象进行讨论，充分分析其利弊，认识问题的严重性。很多问题通过讨论，在老师的引导下，师生间往往会产生相一致的看法，同学们对问题有更深的认识，这样一来，问题解决起来往往就会容易得多，效果也会好得多。

2、个别教育。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。有些问题在学校解决不了，需要同家长们共同解决时，切记不要在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性。只有家校合力才能让学生得到各方面的引导。

3、潜心制定班规。没有规矩，不成方圆，班主任要经常对学生进行常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。作为班级管理者，教师首先要引导学生确定班训，班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教