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打卡越剧博物馆开启研学旅行的策略研究

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邢赛栋

【摘要】研学旅行是实践性的综合活动课程，作为研学旅行基地，博物馆中蕴含着丰富的教育资源。当前，越来越多的学校带领学生走进博物馆，并借助场馆资源开发专题课程，让学生在研学体验中开展深度学习。本文以“打卡嵊州越剧博物馆”课程设计为例，论述在博物馆研学课程中的一些实践与思考。

【关键词】研学旅行;越剧文化;场馆资源

2016年11月，教育部、国家发展改革委等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入中小学教学计划中。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，“研学旅行”是综合实跋活动课程的活动方式之一。一说到旅行，人们往往会想到风景名胜区和旅游景点，其实，在研学旅行设计中，家门口的博物馆作为公共服务机构，也是一类重要的研学旅行基地，其中蕴含着丰富的教育资源。如何将博物馆资源整合成课程体系，避免学生“观而不学”成为研学教育的关键环节，对于助推研学旅行的开展起着非常重要的作用。

一、整合资源，系统规划博物馆课程

1.突出课程主题

越剧文化是具有嵊州地方特色的文化符号，研学嵊州越剧博物馆就是要以传播越剧文化、传承越剧发展为教育目标而设计的。研学以“爱家乡，知文化，传精神”为主旨，各环节紧紧围绕越剧文化和地方人文精神展开，通过参观和体验，最终引导学生学习并传承越剧发展，这是课程的核心意义。

2.探索课程广度

越剧博物馆坐落在鹿胎山脚下，是全国首家专业戏剧博物馆，由博物馆整合相关资源，搭建学生学习体验的平台，在参观博物馆后延伸拓展了走进越剧小镇、参观越剧艺术学校，走访越剧发源地——东王村等环节，有助于拓宽课程的广度。

3.设计课程循序渐进

博物馆课程的社会实践性和知识综合性都较强，但既然是课程，就需要针对学生的认知能力进行系统的规划。以“打卡越剧博物馆”课程为例，由于课程主要面向小学四年级的学生，考虑到小学生的接受能力和心理特点，以博物馆展厅的不同内容为主题将课程分为三个主题展开，第一展厅侧重了解越剧起源时期，落地唱书、歌班和绍兴文戏男班;第二展厅介绍的是越剧发展时期，绍兴文戏女班和女子越剧，重点了解“越剧十姐妹”;第三展厅了解解放后越剧鼎盛时期，重点探究越剧细腻真切、秀丽文雅、优美抒情、清越柔和的艺术风格。从参观整理归纳基础，到实地观看并参与体验，从了解越剧的发展历程，到传承越剧的发展，由浅入深，由易到难，一步步引导学生去思考和探索。

二、科学设计，创新教学博物馆课程

我国著名教育学家陶行知先生曾说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙。”面对博物馆这一本“活的书”，与学生能产生积极良性的互动，才能让它真正活起来。

1.调查问卷，摸底了解

首先我设计了一份调查问卷（表中调查6个问题：1.你知道嵊州是越剧之乡吗？2.你看过越剧表演吗？3.你会唱越剧吗？4.你喜欢越剧吗？5.你是否知道越剧博物馆在什么位置？你去过吗？6.你想去参观越剧博物馆吗？）。让学生填写完成，了解他们在前期对越剧的认知程度，为后面的课程做准备。

对全校121名学生进行了随机问卷调查，发放调查问卷115份，收回有效问卷100份，调查结果如下：

据调查结果，我们了解到在嵊州，四年级的学生在学校里已开展《我爱越剧》相应的社团活动，大部分学生们对越剧有一定的了解，但了解不深;能唱一两句，但不是很喜欢;对参观越剧博物馆充满了好奇，但更多地停留在不用学习，可以外出游玩。

2.做足功课，提前谋划

研学旅行只是学生学习场景的转换，并不是毫无目的的游玩，研学本身也是一种课堂，它以任務为驱动，让学生在教室之外的环境中学习，所以在研学中也需要精准化设计课程方案指导学生学习，这是保证研学质量的核心环节。只有经过科学设计，内容充实的课程，才会让研学旅行变得异彩纷呈，让学习更有意义。博物馆是非常珍贵的学习场所，作为教师，在做整体规划时，可更多地考虑地区博物馆资源、社会实践资源因素，同时充分利用网络资源。因此前一天，我发放了一份研学任务单：

认识越剧博物馆任务单

1.越剧博物馆馆区占地面积为_________平方米，建筑面积为________平方米。

2.馆中收藏有________万多件珍贵文物。陈列区分________个展厅和________个越剧艺术欣赏厅，系统地反映了越剧发展面貌，展示了越剧在形成、发展中所经历的风风雨雨和不断改革创新走向繁荣的历程。

3.第一展厅介绍了________、________、________三个时期;第二展厅介绍了________、________两个时期;第三展厅介绍了解放后繁荣发展时期;越剧艺术欣赏厅除了能欣赏越剧艺术声像精品之外，爱好者还可以自娱自乐地相互切磋交流。

4.我知道越剧博物馆的镇馆之宝是________。

在出发前，我们对越剧社团