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奥尔夫音乐教学法

项目一奥尔夫音乐教育体系概述

目录Contents奥尔夫教育理论的形成奥尔夫音乐教育内容奥尔夫音乐教育特点010203

01奥尔夫教育理论的形成

一、奥尔夫的生平卡尔·奥尔夫（CarlOrff），当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家。他创立的奥尔夫教育体系，赋予音乐教育以全新的观念和方法，已经被许多国家和地区采用，对音乐教育产生了深刻的影响。卡尔·奥尔夫1895年7月10日出生在德国慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，从小受到音乐的熏陶。奥尔夫的曾祖父、祖父、父亲都是职业军人，但却有着极高的文化素养。祖父卡尔·冯·奥尔夫博士在当了少将后转入研究测量学、数学和天文学；外祖父卡尔·柯伊斯特勒也是少将兼历史学家；父亲海因里希·奥尔夫也是军官和音乐迷；母亲宝拉·柯伊斯特勒是一位受过正规训练的钢琴家，12岁就已经登台演出，而奥尔夫最重要的音乐启蒙教师。在优越的环境熏陶下，卡尔·奥尔夫从小就对音乐和戏剧产生了浓厚的兴趣。他在很小的时候就在弹琴的妈妈脚边随音乐敲打，两岁多就爬上钢琴与妈妈同“玩”音乐。作为最优秀的启蒙教师，他的妈妈给了他最好的入门教育，使他对音乐保持浓厚的兴趣，又将他逐渐引入正规学习、训练。在圣诞节大人们作为礼物送给他的一个木偶戏台上，奥尔夫开始了即兴表演，他自己创编，制作道具，担当好几个角色的演员，又导又演还兼作舞台灯光工作，这些都显示了奥尔夫是音乐舞台剧的精灵与天才，为世界奉献了一个伟大的音乐剧大师。

二、奥尔夫教育理论的形成奥尔夫六岁开始上学后，学校的学习生活并没有带给他多大兴趣，反而在母亲那里他学习了许多知识，并开始尝试着写诗。他把身边的实际生活编成了诗和故事。还在小学，卡尔·奥尔夫已拥有了自己的第一本“卡尔·奥尔夫100首故事”集和第一本诗集，10岁生日时，他还从中挑选了两首发表在一个儿童刊物上。步入少年的奥尔夫有机会进入音乐厅、歌剧院观看音乐作品，这些维也纳古典音乐作品使他兴奋、着迷。莫扎特、贝多芬乃至后来的瓦格纳，这些大师们带给这位感受力敏锐的孩子难以想象的震动，有时会令他多日无言，不思茶饭。

二、奥尔夫教育理论的形成除了音乐、戏剧，奥尔夫的家人还给了他另一个活动场所——大自然。从3岁开始，每年夏季全家都到乡间别墅居住，热爱大自然的母亲使幼小的他在这片生命之源中得到了另一种滋养。阿尔卑斯山脚下的花花草草激励了他去创造一种“罗曼蒂克的植物学”。这些经验都融入他的生命中，成为他后来艺术与教育事业中最永恒的部分。中学时代的奥尔夫喜欢阅读当代文学作品和古典名著。在学校的合唱团和乐队中，他不断地充实着自己的音乐素养，刻苦地弹奏各类经典作品，也使得他的艺术造诣进步得更快。但奥尔夫鲜明的个性和他对音乐、戏剧的着述使他从小一直难于融入被陈旧的体制管制的学校中，以致到高中毕业前，经过与家庭的抗争后，他终止了高中学业，准备慕尼黑音乐学院的入学考试。

二、奥尔夫教育理论的形成在慕尼黑音乐学院的学习同样使奥尔夫难以接受，奥尔夫基本上是自学成才的大师。从少年到青年，奥尔夫通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找自己的道路，他不停地吸收，不停地试验，寻找着自己独特的艺术表现语言：“那种‘野生’的具有原本性（Element）的音乐、戏剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……他都抱着极大的热诚去关注，去研究。第一次世界大战席卷欧洲，1917年奥尔夫应征入伍，后因一场痢疾，不得已被送回家乡，战争不仅带给他身心的摧残，甚至使他差点丧失记忆，语言产生障碍。但在1918年他还未完全康复的时候，他接替了著名的指挥大师富特文格勒在曼海姆国家剧院乐队指挥一职。由于一心投入他心爱的音乐戏剧工作中，奥尔夫身心得到迅速康复。

二、奥尔夫教育理论的形成1950—1954年，由奥尔夫和凯特曼合作编写的《学校教育——为儿童的音乐》五卷本终于出版发行，同时还陆续编出大量补充教材出版。这是奥尔夫音乐教育体系具有奠基性意义的大事。在1950—1960年期间，奥尔夫曾任慕尼黑音乐学院作曲大师班教授和负责人，他的教学是以让学生发现自我为宗旨，这在专业音乐教育领域仍贯穿他一生的教育思想。1961年，在奥地利的萨尔斯堡的莫扎特音乐学院设立奥尔夫教学研究所，这里成为世界上研究奥尔夫教学法的中心。它传播着奥尔夫教育思想，为学生提供全面的奥尔夫培训课程。这所学校还成为培训奥尔夫教学法的师资基地，对奥尔夫教学思想的广泛传播起到了巨大的推动作用。这样，奥尔夫音乐教学体系逐渐形成，并从西方流传到东方，播撒到全世界，成为作用重大而影响深远的音乐教育体系之一。

02奥尔夫音乐教育内容

一、奥尔夫音乐教育的基本理念（一）原本性原本性的音乐教育是奥尔夫音乐教育的