新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的问题与对策研究.docx

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新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的问题与对策研究

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赵丽陈剑

[摘要]加强高校思想政治理论课教师队伍建设，是巩固和加强高校意识形态安全的关键环节，也是落实立德树人根本目标和推进高等教育内涵发展的题中应有之义。新时代思想政治理论课教师队伍建设应从坚定的政治方向、深厚的教学能力、较高的学术水平布局谋划。从总体情况来看，当前高校思想政治理论课教师队伍建设在队伍规模、年龄结构、综合素质等方面都存有明显短板。为此，要将其视作一项系统工程，坚持科学规划整体统筹，不断扩大队伍规模;坚持“外引进”和“内培养”相结合，持续打造高素质队伍;重视青年教师成长，促进教学科研协调发展。

[关键词]新时代;高校;思想政治理论课;教师队伍

[]G641??[]A??[]1673-8616（2021）02-0108-09

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行系统马克思主义理论和党的重大方针政策教育的核心课程，承担着为党的事业培育一批又一批坚定的拥护者和可靠接班人的重要使命。2019年3月18日，习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要講话（以下简称“3·18”重要讲话），明确指出“办好思想政治理论课关键在教师”[1]。这一重要论述，言简意赅，铿锵有力，既突显了思政课教师的重要作用，也为新的历史条件下加强高校思政课教师队伍建设指明了方向。

一、新时代高校思想政治理论课教师队伍建设的核心要求

高校思政课教师是党和国家先进文化的传播者，肩负着为党的事业培养优秀人才的重大使命。新时代高校思政课教师队伍建设应从坚定的政治方向、深厚的教学功底、较高的学术水平布局谋划。

（一）首要条件：坚定的政治方向

“3·18”重要讲话距今已经发表2周年了，但所引起的强烈反响和激励作用却一丝未减，不仅使思政课教师备受鼓舞，也为其素质的全面提升指明了方向。习近平总书记在“3·18”重要讲话中强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”[1]，并对思政课教师提出了几点要求，其中置于首位的标准是“政治要强”。回顾新中国教育发展的历程，这不仅是首次将这一标准用在思政课教师身上，而且还排列在其他素质之前。“政治”一词强调了我国思政课方向的清晰定位——与党的事业一致，“要”字明确了思政课教师从业资格的要求——只有达到这一标准才是合格的，“强”字突显了对其政治素质的精准要求——与其他专业教师相比这一标准更高。

“政治要强”，具体讲就是具备坚定的政治信仰和坚韧的政治定力，不受外部环境的影响，始终把个人的价值诉求与党的事业、中华民族的奋斗目标保持一致。历史已经证明，只有共产主义旗帜才能指引我们攻坚克难，夺取胜利，创造民族发展史上的奇迹。共产主义信仰是我们团结奋进、战胜困难的内生动力，是我们安身立命、再创奇迹的时代旗帜。“3·18”重要讲话中的第二个要求是“情怀要深”，要求思政课教师信仰坚定、信心十足，既要在教学和科研工作中认真钻研，为共产主义发声，做好理论的传播者，又要将其铭刻心底，融入血脉，真正成为自己的信仰。当前形势下，高校思政课教师的政治定力已不同于革命战争年代的抛头颅洒热血，也不同于社会主义建设时期的忍饥挨饿艰苦磨砺，而是要在西方敌对势力鼓吹的“终结论”“普世价值”等错误思潮不断涌动、国内一部分人对共产主义信心不足、社会上某些不良风气影响不断加大的情况下，能够勇敢地面对并直接回击各种错误观点和论调，能够运用马克思主义理论为大学生讲清道明，做好大学生思想的引路人。

（二）重要基础：深厚的教学功底

“3·18”重要讲话中的第三个要求是“思维要新”，这是对教师教学和创新能力提出的新要求，这一点包含两层含义：提升教学基本功和增强答疑解惑的能力。高校思政课教师的基本功主要包含两个方面，一是教师要具备所有专业教师都具备的基本功，如系统掌握并科学运用教育学、心理学相关领域知识，在教学中具有较强的内容筛选能力、方法设计能力、表达能力、管理能力、沟通能力等;二是与其他专业教师相区别的专业基本功，如熟读、系统掌握马克思主义基本原理及马克思主义中国化的一系列理论成果，既应熟知经典作家阐释基本原理的时代条件和适用语境，又应深知中国共产党进行理论创新的客观依据和具体境况，从而对经典著作及当代中国治国理政理论真正读得懂、真正讲得明、真正用得好。

不仅如此，较强的答疑解惑能力也是必不可少的。因为高校教育的对象是大学生，他们是即将走向社会、参与党和国家事业发展的储备力量，他们将在党的领导下投身现代化建设之中——创造属于他们的新的中国奇迹。“3·18”重要讲话中“思维要新”的表述，阐明了教师在讲授理论知识的同时，更重要的是向学生传授解答问题的能力，使他们能够运用中国化的最新理论成果正确研判因国内外形势变化而出现的一系列新问题，