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小学英语教学中的师生互动研究

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邰语桐

摘要：新一轮基础教育课程改革指出，在日常的教学过程当中，不仅要注重学生基本知识的学习，还应该注重学生的情感、态度等方面。在这一背景下，积极地开展师生互动显得尤为重要。本文主要对小学英语教学中师生互动的问题及对策进行研究。

关键词：小学英语教学师生互动

：G623：A：1009-5349（2018）01-0067-03

众所周知，教学的过程不仅仅是教师教学生学的过程。教学相长，师生之间的积极互动也是这一过程的主要内容。如何更好地进行师生之间的科学、高效的互动是当前整个教学领域所研究的一个主要课题。本文主要尝试以小学英语为研究对象，探讨其在日常的师生互动中存在的问题以及问题的解决对策，这对于促进今后小学英语师生互动相关理论研究及具体的实践有着一定的现实意义。

一、小学英语教学师生互动的内涵及意义

从西方教育史的角度来看，古希腊著名的教育家、思想家苏格拉底可以说是师生互动的首倡者。对于学生求教，苏格拉底并不进行正面的解答，反而通过反问、启发等方式，在师生的语言互动与交流中帮助学生实现疑惑的解答及智慧的成长。通过师生之间的问答而进行互动，这种简单的互动方式在当时的教学中发挥了重要的作用。

从理论层面来看，小学英语教学师生互动主要是指在日常的英语教学过程当中，英语教师与学生在教学目标的指导下所展开的一系列在语言及行为层面的交往行为。师生互动是小学英语教学的重要组成部分。它主要有三个层面的意义。

首先，有助于提高教学的效果。

英语是一门语言，语言学习的主要目标之一就是进行交流。通过英语教师与学生之间的积极互动，尤其是使用英语来进行的语言层面的互动会在一定程度上帮助小学生提升英语发音以及英语口语表达水平。所以，从这个角度来看，小学英语师生之间的科学、高效的互动，有助于提升整体的教学效果。

其次，有助于培养良好的师生关系。

在整个的小学英语教学的过程当中，学生与教师围绕某方面的教学内容来进行积极的沟通与讨论。英语教师对学生在互动中的良好表现予以积极的鼓励，学生也会积极地参与教师组织的课堂游戏等互动活动。在这种良好的互动氛围中，小学英语教师与学生之间的关系将会更加融洽。所以，从这个层面来看，良好的小学英语教学中的师生互动，有利于促进良好的师生关系的发展。

最后，师生互动是新课改的重要改革内容。

在这一轮的教育课程改革的过程当中，师生互动作为一项重要的内容被重新重视起来。在师生互动的过程当中，无论是在课堂上的积极互动，还是在课下的积极互动，都会关注学生在知识、技能基础上的情感等方面水平的全面提高。注重学生心智模式的发展，注重学生综合素养的提升等等。所以，从这个角度来看，师生互动是小学英语教学新课改的重要实践内容。总之，在小学英语教学的过程当中，实施积极有效的师生互动具有重要的意义。如何在今后的教学实践中切实提升师生互动的科学性、效果性是当前教学研究领域所关注的一个主要方向。

二、小学英语教学师生互动的现状

为了更好地了解当前小学英语教学在师生互动层面所取得的成績以及存在的问题，笔者通过发放问卷及访谈的方式对鞍山市某小学的英语教学中师生互动的现状进行调研。在调研中发现，小学英语教学中师生互动虽然取得了一定的成绩，但是在具体的微观层面还存在着一些不足。

首先，师生互动目标有待明确。

在上文中已经提到，师生互动是在一定的教学目标的指导和引领下，围绕教学内容而展开的一种师生之间的交往与合作的行为。但是，在具体的调查中发现，小学英语教师在与学生的互动中互动的目标不够明确。简单来说，仅仅是为了互动而互动，互动的实施效果并没有得到很好的提升。一些小学英语教师喜欢通过语言游戏的方式来与学生进行互动，但是由于目标的不明确，整个互动的秩序以及学生对所互动的教学内容并不是很了解。这在一定层面上大大降低了互动本身所应该实现的教学促进效果。

其次，互动的方法较为单一。

互动的效果在一定层面上会受到互动方法的影响。在实际的调研中发现，部分小学英语教师对互动的方法缺乏比较深入的研究与创新。互动的方法无非是一些常见的语言互动法与教学游戏互动法。对于比较流行的头脑风暴互动方法以及使用微信、微博等新媒体进行的互动方法重视程度不足。所以，从这个角度来看，在今后的小学英语教学师生互动的改进与提升的过程当中，应当积极地从互动方法的多元化等方面下更大的力气。

最后，师生互动缺乏长效机制。

英语教学是一个系统的过程，不是朝夕之间就可以完成的。同理，为了促进英语教学效果的提升而展开的师生互动的行为与活动也不能三天打鱼，两天晒网，应该积极地从教学的设计层面来不断进行长效机制的构建。但是从实际的调研情况来看，由于缺乏必要的教学评价体系，师生互动还没有纳入课堂评价的指标，一些英语教师仅仅把师生互动作为一种应付教学评估检查的手段，而