中职数学《指数函数图像与性质》教学策略探究.docx

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中职数学《指数函数图像与性质》教学策略探究

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摘要：指数函数是中职阶段学习的第一个重要的基本初等函数，是函数中的重要内容。指数函数的图像与性质是本节课的重难点，可利用EXCEL给学生提供研究指数函数图像的平台，帮助学生理解指数函数图像，突破教学重难点，改变中职生学习数学的方式，丰富课堂内容。

关键词：指数函数图像与性质；探究平台；学习方式

函数是中职数学中抽象性较强的内容，指数函数是中职生在中职阶段接触的第一个函数，他们虽在初中学习了一次函数与二次函数，但对于数学基础及学习能力较弱的中职生来说，学习本节内容还是有较大的困难的。随着教学的不断改革，教师在课堂上经常会用现代教育技术辅助教学，Word办公软件、几何画板、Flash等，正在积极的影响着课堂教学效果和教学质量。能否借助现代教育技术让学生在学习指数函数的过程中，准确做出函数图像，并观察图像掌握函数性质，帮助中职生了解中职阶段要如何学习函数，掌握需要学习的函数内容。

一、《指数函数图像与性质》在中职数学教学中的地位

指数函数是中职学习的第一个函数，教师要教授的不仅仅是指数函数的相关知识，还要教会学生如何研究指数函数，从而获得指数函数的性质。指数函数是学生在学习了函数的定义、单调性与奇偶性之后，学习的第一个重要的基本初等函数，是中职函数中重要的内容。指数函数的学习有助于加深学生对函数的理解，有利于学生后续的函数学习、学习研究函数方法的掌握。

中等职业学校数学教学大纲中，指数函数教学要求学生理解指数函数的概念、图像及性质[1]。在数学学习中，理解无疑是最重要的，不能理解概念就谈不上掌握和应用。为了避免机械记忆，学生学习指数函数，不能被迫的接受，还是应该给学生提供一个研究指数函数的平台，让学生自主探索、动手实践。

二、中职学校《指数函数图像与性质》的教与学

教学是教师的教与学生的学的共同活动，任何一堂课都离不开教师的教，学生的学。要想学生能在课堂上理解指数函数的概念、图像及性质，就需要找到学生学习指数函数理解上的困难。中职生大都是普高没考上的学生，他们中有的偏科、有的学习习惯不好、有的没有学习兴趣……有的确实是学习能力较弱，进入职高后放弃学习。教师在备课时，要充分考虑学生的情绪特点，将数学内容与学生的生活、熟悉的知识、有兴趣的事物相结合，提高学生的学习兴趣，降低课程难度。

根据以往学生的学习状况，发现学生对指数函数概念的理解水平较好，但也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是部分同学对指数函数表达式的理解不全面，有时不能正确识别指数函数；二是大部分同学不能正确做出指数函数图像，不理解指数函数图像；三是学生对图像的信息提取及加工能力较弱，不能较好掌握指数函数的性质，更不能灵活运用函数性质。在新授课的教学中，如何处理好学生的这些问题，是需要教师认真思考的。问题一还是比较容易处理的，需要教师明确指出指数函数表达式的特点；处理问题二和问题三的关键是如何加深学生对图像的理解，为节约课堂时间，需借助计算机软件给学生提供研究图像的平台，通过学生自主探究指数函数图像的方法解决这个问题。

三、教学策略的探究

学生过去的经验，既包括日常生活经验，又包括在学校数学课中已获得的知识、技能，是保证学生顺利掌握新数学概念的重要条件[2]。指数函数的教学是由生活实例导入，导入问题是初中生物中的细胞分裂问题。生活实例的导入，有利于学生学习兴趣的激发，有助于学生对指数函数概念的理解。

中职生比较喜欢动手操作，不善于学习理论知识，在研究“数学学习与学生的身心发展”的理论中表明，其实每一位中职生都有分析问题、发现问题、解决问题的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，他们有要证实自己的欲望[3]。教师可以提供指数函数图像的探究平台，让学生自主探究指数函数的图像，并总结如何快速作出指数函数的简图。指数函数图像的探究过程，课本自带了一个指数函数的作图软件，如右图所示，只要在软件平台左边的框内输入指数函数的底数，相应的指数函数图像自动生成。这个软件可以节约作图时间，可以快速作出任一指数函数的图像。我认为它忽略了作图过程，学生作函数图像会先列表，再描点作图，学生没有通过描点作图，没有亲身经历作图的过程，就不能更好地理解、记忆函数的图像。所以软件的选择很重要，既要节约时间，又不能忽略学生探究的过程。

教师提供的指数函数图像的探究平台，应该是中职学生熟悉的方法或模式，需要考虑学生在探究中不会受技术方法的限制，设置引导环节激发学生研究图像的兴趣。中职生在一年级上就开始学习《计算机基础》这门课，学习编辑文档及EXCEL表格的应用。那么EXCEL就很是适合中职生研究指数函数图像，比如学生想作出指数函数的图像，可先利用EXCEL作出数据表格（如图1），无论的取值是多少，都可以很快得出相应