可能性 （教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

可能性（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教学内容

《可能性》-2024-2025学年五年级上册数学人教版第十一章第一课时。本节内容主要包括：1.理解事件发生的确定性和不确定性；2.掌握概率的基本概念，能对事件发生的可能性进行定性描述；3.通过实例分析，学会运用概率知识解决实际问题，如抛硬币、掷骰子等。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达现实世界中的可能性，提升逻辑思维与问题解决能力。通过探索事件发生的确定性与不确定性，发展数据观念与概率意识，增强学生运用概率知识分析日常生活中的随机现象的能力，激发学生的创新意识和科学探究精神。同时，注重培养学生团队合作意识，提高沟通与交流能力，使学生在讨论与分享中深化对概率概念的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解事件发生的确定性与不确定性的概念。

-掌握运用概率描述事件发生的可能性，如“一定发生”、“不可能发生”、“可能发生”。

-通过实例分析，学会运用概率知识解决实际问题，如抛硬币、掷骰子等。

举例：重点讲解抛硬币实验，引导学生理解硬币正反面出现的可能性各为50%，强调概率值的计算与实际操作。

2.教学难点

-理解并区分确定事件与不确定事件。

-掌握概率的定性描述，对于一些复杂事件，能准确判断其发生的可能性。

-在实际情境中，运用概率知识解决问题，特别是涉及多个步骤或条件的问题。

举例：难点在于让学生理解在一次实验中，不确定事件发生的具体结果无法预测，但通过多次实验，可以反映出事件发生的概率趋势。如掷骰子，单次结果不确定，但多次掷出的平均结果会接近于1/6的概率。教师需采用生动的例子和图表，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.选择探究式教学法，结合讲授法，引导学生通过自主探索、小组讨论的方式，深入理解事件发生的确定性与不确定性。

2.设计抛硬币、掷骰子等实验活动，让学生亲身体验概率现象，通过数据分析，总结事件发生的可能性。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、动画等，展示概率知识在日常生活中的应用，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

4.采用角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性，促进课堂互动，提高学生的沟通与合作能力。

5.结合项目导向学习，设计综合性课题，让学生在解决问题中，运用所学概率知识，培养实际问题解决能力。

教学过程

课前准备：

1.教师准备抛硬币、掷骰子等实验教具，确保每组学生都能参与实验。

2.制作多媒体教学课件，包括概率知识讲解、实例分析等。

一、导入（5分钟）

1.教师与学生讨论日常生活中的确定事件和不确定事件，引出本节课的主题——可能性。

2.学生分享自己对确定性和不确定性事件的看法，激发学习兴趣。

二、新课内容探究（25分钟）

1.确定性与不确定性的概念

-教师通过实例讲解，让学生理解确定事件和不确定事件的概念。

-学生跟随教师一起总结确定事件和不确定事件的特点。

2.概率的定性描述

-教师引导学生运用“一定发生”、“不可能发生”、“可能发生”等词汇描述事件发生的可能性。

-学生举例说明各种可能性，并与同学分享。

3.实验活动：抛硬币、掷骰子

-教师分组让学生进行抛硬币、掷骰子实验，观察并记录结果。

-学生通过实验，体验事件发生的可能性，培养数据观念。

三、案例分析（15分钟）

1.教师展示生活中的概率问题，如彩票中奖、天气预报准确性等，引导学生运用所学知识进行分析。

2.学生讨论并回答问题，提高问题解决能力。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.学生互相批改，共同讨论解题过程，提高合作能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调概率知识在日常生活中的应用。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问，共同解决。

六、课后作业（课后自主完成）

1.完成课后练习题，巩固概率知识。

2.观察生活中其他不确定事件，尝试运用概率知识进行分析。

七、课后反思

1.教师根据学生的课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。

2.学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。

学生学习效果

一、理解事件发生的确定性与不确定性

1.学生能够准确区分确定事件和不确定事件，理解它们在日常生活中的普遍存在。

2.学生能够通过实例分析，总结确定事件和不确定事件的特点，提高逻辑思维能力。

二、掌握概率的定性描述

1.学生能够运用“一定发生”、“不可能发生”、“可能发生”等词汇描述事件发生的可能性。

2.学生能够针对具体事件，给出合理的概率定性描述，提高数学语言表达能力。

三、实验活动与数据分析

1.学生通过抛硬币、掷骰子等实验，亲身体验