6.1 北方的的自然特征与农业-探寻中国的粮教学设计 2023-2024学年人教版地理八年级下册.docx

6.1北方的的自然特征与农业-探寻中国的粮教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年人教版地理八年级下册第6章“北方地区”，重点探讨6.1节“北方的自然特征与农业-探寻中国的粮仓”。教学内容主要包括：

1.北方地区的自然地理特征：分析气候、地形、水资源等对农业发展的影响。

2.北方地区的农业特点：介绍北方粮食作物的种类、分布及生产条件。

3.我国粮食生产的重要性：强调粮食安全，了解我国在粮食生产方面的地位和贡献。

4.探讨北方地区农业可持续发展的措施：分析如何合理利用资源、提高农业产量和品质。

本节课旨在帮助学生了解北方地区的自然特征与农业发展状况，认识到粮食生产在我国的重要性，培养学生的地理学科素养。

核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过学习北方地区的自然特征和农业分布，使学生能够把握地理空间分布规律，认识到地理环境对人类活动的影响。

2.培养综合思维：引导学生从自然、经济、社会等多角度分析北方农业发展的原因和特点，提高学生综合分析问题的能力。

3.强化地理实践能力：通过实地调查、案例分析等方法，使学生能够运用地理知识解决实际问题，为北方地区农业可持续发展提出合理建议。

4.激发人地协调观：让学生了解人类活动与地理环境的关系，认识到保护环境、合理利用资源的重要性，培养人地协调发展的观念。

5.增强国家认同感：通过学习我国粮食生产的重要性，使学生为我国在世界粮食生产领域的地位和贡献感到自豪，激发国家认同感。

学情分析

本节课的对象为八年级学生，他们在前一阶段的学习中已经掌握了我国地理环境的基本特征，具备了一定的地理知识基础。但在分析具体地区的问题时，可能还缺乏深入理解和综合思维能力。在知识层面，学生对北方地区的自然特征和农业发展有一定了解，但可能对农业与自然环境的相互影响认识不足。在能力方面，学生的地图阅读能力、数据分析能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生对于环境保护和可持续发展的意识逐渐增强，但具体到农业领域可能缺乏实际操作经验。

此外，学生在行为习惯上可能存在个体差异，如注意力集中程度、课堂参与积极性等，这些因素将影响他们对课程内容的吸收和兴趣。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动的案例、互动讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究问题，以提高课堂效果。同时，注重培养学生的动手实践能力，使他们在实际操作中深化对地理知识的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-地理教学挂图

-多媒体投影设备

-实物模型或标本（如北方农作物种子、土壤样本）

-互动白板

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-图片素材（北方自然景观、农业活动照片）

-视频素材（北方农业纪录片、气候特点短片）

-教学PPT

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线地理教育资源库

4.信息化资源：

-电子教材

-数字化地图

-教学APP（如用于地理知识互动学习）

5.教学手段：

-小组合作学习

-案例分析

-探究式学习

-实地考察（条件允许的情况下）

-课堂讨论与分享

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北方地区自然特征与农业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国北方地区的自然环境和农业特色吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示北方地区自然风光和农业活动的图片或视频片段，让学生初步感受北方地区的魅力。

简短介绍北方地区的自然地理特征和农业重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北方地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北方地区的自然特征和农业基本概念。

过程：

讲解北方地区的气候、地形、水资源等自然特征，介绍这些特征对农业的影响。

介绍北方地区主要粮食作物的种类、分布及生产条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解北方地区农业的实际应用和作用。

3.北方地区农业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北方地区农业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北方地区农业案例进行分析，如东北大米、华北小麦等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北方地区农业的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论北方地区农业的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与