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《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂实录--第1页
《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂实录
一、教学目标：感受词人爱国主义情怀，体味辛弃疾豪放派的词风。
二、重点难点分析：这首词虽为自读课，但词中用典较多，指导诵读几分析课文时，要
指导学生理解典故的含义，为理解全词扫清障碍。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
学生齐读《念奴娇·赤壁怀古》
（一）导语
赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周
瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。登上京口北固亭的辛弃疾，又
会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（二）背景及作者介绍（知人论世法）
人：辛弃疾一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用；写此词时，66岁在京口
任知府。
世：统治阶级偏安江南，统治集团内部分为主战主和两派；宰相韩托胄为巩固自己的个
人地位急于北伐。
（三）
范读正音；学生自读三遍（第1、2遍出声朗读，第3遍结合注释默读并考虑本词最突
出的写作特色是什么；学生齐读。
（四）
在清楚本词最突出的特色是“用典”的前提下，让学生找出用典之处，每个典故涉及到
的人物是谁。
明确：（1）英雄无觅孙仲谋处（孙权）
（2）寄奴曾住（刘裕）
（3）元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）
（4）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）
（5）廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）
（五）
分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨。
明确：（1）抗金收复失地，恢复中原。（赞叹惋惜）
（2）主张北伐抗金。（赞叹惋惜）
《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂实录--第1页
《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂实录--第2页
（3）批草率出兵。（批评，借古讽今）
（4）今昔对照，不堪回首（担忧）
（5）不忘为国效力（悲壮）
立场观点：抗金北伐，收复中原，不忘为国效力，反对草率出兵。
主旨：抒发抗敌救国的雄图大志，反对草率出兵和为国效力的忠心。
辛词风格：苍凉中见悲壮，豪放。
五、作业：比较本词与《扬州慢》的不同。
教学实录：
学生：齐诵《念奴娇·赤壁怀古》
师：赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为
的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。登上京口北固亭的辛弃疾，
又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。（板
书课题作者）
师：通过以前的学习我们知道，鉴赏古典诗歌，入手之前什么是重要的一环？
生：（七嘴八舌）写作背景作者情况。
师：对。现在我们就由此入手来学习这首词。记得朱光潜先生曾经教给我们一个鉴赏诗
歌的方法，叫“知人论世”。下面我们就用这个方法，根据以往的知识，看看其中的“人”
与“世”。既然我们是用这个方法来介绍作者与背景，那么我们可以轻易得出人即（生齐答：
辛弃疾），世即（生齐答：社会）。好，具体来看“人”，辛弃疾一生都致力于什么？
生：致力于抗金，收复中原。
师：他的理想实现了吗？
生：没有。
师：为什么？
生
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