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例说PISA数学样题特点

例说pIsA数学样题特点

扬州市梅岭中学袁红艳

pIsA（programmeforInternationalstudentAssessment，国际学生评

估项目的缩写）是一项由经济合作与发展组织

（organizationforeconomicco-operationandDevelopment，oecD）统筹

的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进

行评估，测试学生能否掌握参与社会所需要的知识与技能。

第一次pIsA评估于2000年首次举办，此后每3年举行一次。评

估主要分为3个领域：阅读素养、数学素养及科学素养。由这3项组

成评估循环核心，在每一个评估周期里，有三分之二的时间会对其中

一个领域进行深入评估，其他两项则进行综合评测。

pIsA会在各个国家中抽取4500名到1万名以初三与高一为主的

15岁学生担任调查对象，以测试学生是否能够掌握社会所需的知识

与技能，因此试题着重于应用及情境化。受测学生必须灵活运用学科

知识与认知技能，针对情境化的问题自行建构答案，因此能深入检视

学生的基础素养。pIsA测试的重点是看学生全面参与社会的知识和技

能，对学生阅读、数学和科学能力的考查并不限于书本知识，还包括

成年人生活中需要的知识和技能。

自国际学生评估项目（pIsA）在评估中提出“素养”这个概念以来，

pIsA一直以学生数学素养、阅读素养、科学素养为核心内容，考查青

少年是否具备未来生活所需的知识与技能，以及是否为终身学习奠定

了良好的基础。数学素养（matheracy）作为素养中的一个重要组成

部分，其内涵具有一定的历史性。1986年，美国数学教师协会（ncTm）

拟定的学校数学课程改革将数学素养作为课程与教学的中心议题，将

“懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、有解决数学课题的能

力、学会数学交流、学会数学的思想方法”作为有数学素养的标志。

pIsA所有数学测试题的呈现方式是以一个主题为单元，文字描述

实际背景，学生需要经历将实际问题“数学化”的过程；突出了数学试

题的现实性，强化了对文字的理解，以及在真实的新情景下解决问题

的能力。pIsA数学样题有如下特点：

一、以实际生活的情境为问题的主题

由于pIsA注重考查同学们运用数学知识解决实际问题的能力，

所以其设置的数学问题一般都有一个实际生活的情境。它不同于同学

们平时学习的课本中所设置的练习题，那些练习题设计的主要目的是

用来帮助同学们巩固和掌握所学的数学知识，而pIsA所设计的问题

的主要目的在于考查同学们能否解决各种情境中的问题。

例如“地衣”问题：

全球性暖化会造成一部分冰川融化的结果。约在冰川消失的十二

年后，微小的植物——地衣，会开始在岩石间生长。地衣生长的形式

犹如圆圈一般，圆圈的直径与地衣年龄之间的关系约可用下列公式来

表示：，t≥12,其中，d表示圆圈直径（毫米），t表示冰川消失后的年

数。

问题1：利用公式，算出冰川消失后16年的地衣直径。写出你

的计算方法。

问题2：安安测量出某地区地衣的直径为35毫米。请问在这地

区的冰川是多少年前消失的？写出你的计算方法。（问题1参考答案：

14毫米；问题2参考答案：37年。）

【点评】它来自于同学们的实际生活情景，是同学们在实际生活

中很可能会碰到的问题，必须运用数学知识才能解决。但其目的并不

只是考查同学们已掌握多少解决该题需要用到的知识，而是考查同学

们在这样一个实际情境中，如何分析问题、选择什么数学知识来解决

这样一个实际问题。

二、重视对图表类型问题的考查

在pIsA数学样题中，多有图表类型的问题，几乎每道题都有图

表或表格。pIsA要考查的是同学们运用数学解决现实生活中的问题，

当同学们在阅读各种报刊、电视、互联网上的信息时，常常会看到各

种形式的图表或表格，同学们要能够会分析、理解这些图表。

例如“滑板”问题：

奕涵是一位狂热的滑板迷。他到一家名为sKATeRs的商店去确认

几种价格。在这家店你可以买到一个组装好的滑板。或者，