班主任工作案例.docVIP

班主任工作之我见——

德育应注重教育细节

作者：李莉

单位：丰南区西葛镇东尖坨小学

电话8428214

邮编：063314

班主任工作之我见——

德育应注重教育细节

作者：李莉丰南区西葛镇东尖坨小学电话我们的祖先说过“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”。“细节决定成败”这句话也常在耳边响起，一个人的事业成功与否，往往不是能力的问题，而是取决于细节之上。新时期，新的教育理念指导下，更关注的是学生的生活和情感，关注的是学生的心灵体验。如果抓住细节，融入情感，这种细节教育那将是充满爱的教育，充满活力的教育，充满生命，永不枯竭的教育。

以学生为中心，教育的细致化已成为一个发展的趋势，人们越来越重视细节教育。“细微之处见精神”，学生的一句话，一个表情，一个手势……有可能成为我们为之一振的教育细节；教师的一声问候，一个动作，一次表扬……也有可能演绎成精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能让学生的心海卷起波澜，唤醒他们身上内在的积极力量，促进他们健康成长。

一、细节无形，教育有乐

有人说，教育的最高境界是“无痕教育”，教育者要将教育的目的和教育理念隐藏于学生喜欢的活动或交流中，让教育如随风潜入的细雨，润物无声，让学生在不知不觉中受到积极的影响。我猛然间顿悟：德育教育并非是高深莫测的独立的教育体系，它和我们日常的教育相通相依。

我曾教过一个学生，他思维敏捷，擅长数学，但语文却一直不见起色，我很着急，多次跟他谈语文知识的重要：“一个人要学会用两条腿走路，如果一只很强健，另一只瘸的，你说他能在赛跑中拿冠军吗？”深入浅出，循循善诱，也可谓煞费苦心了，但道理他懂，对语文却依然兴趣不浓。强迫不是办法，面对这种情况怎么办?我觉得很为难。

偶然的一件事改变了这一局面。

一次,我看到《小学生报》有奖征答栏目的奥数思考题很有趣,便顺手在纸上演算起来,他正巧看见了,赶紧跑到我身边说：“老师,这道题目我研究过了,可不知答案对不对?”毕竟是小学奥数,我很轻松地做出来了,他一看,很开心,“对,对,和我做的一样！”然后又不无惊讶地问我:“老师,你教语文的,怎么也喜欢数学?”我装作不经意地说:“其实喜欢语文和数学并不矛盾，学好语文对学数学有很大的帮助。”他听了，若有所思地走开了。

以后,只要《小学生报》一发下来,他就来找我研究奥数题,我也总是很乐意地和他探讨。有一次我帮他把答案寄出去,没想到还得奖了,当我把这喜讯告诉他时,他更开心了,觉得找到了

化。“随风潜入夜，润物细无声。”教师应相信自己的学生，以尊重理解、信任的强大精神力量去感化学生，给学生以自我反思的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动性。这不仅仅是给他补回一种荣誉，也给他补回了一个抬起头，重新做人的机会，更补回了他追求“更好、更高、更成功”的信心。同样，我也补回了我一个为师者的真诚和威信。任何一个学生都希望老师对他们都看一眼，对他们多一份期待，多一份希望，就会多一份成功。老师的眼睛应成为平衡师生感情的天平。对待优秀生固然“锦上更添花”，但对待其他学生更要“雪中送炭足”。一份补回的奖赏，成了“无言之教”，使一名特殊的学生感受到进取的力量和成功的自信。

四、细节无语，教育有爱

教师的职业内涵是教书育人。在教好书的同时育好人是本职，要认真履行好本职最重要的是有一颗孩子的心。尤其是班内的小干部，他们是老师的助手，倘若教师能真正关注到这些孩子的内心需求，会使他们的心灵充满阳光，活力四射，更好地发挥他们的作用。

下课铃声响起，我送走学生，回到办公室，发现办公桌上有一张折叠得十分整齐的小纸条（这种纸条经常有，是我和学生交流惯用的一种形式）。我打开一看，出乎我的意料，竟是一封辞职信，信是这样写的：

老师：

我不想做班干部了，班干部太难做了。我常常两头受气，您根本没有想过我的感受。您说烦恼不是别人带来的，而我觉得就是别人带来的。也许我让您失望了，我不是当班干部的料，请您另选他人吧。

您的学生：×××

2007年4月14日

我拿着这封信，我眼前浮现出她这两天那忧郁的神情，我此时才明白过来，一向心情自信开朗的她怪不得会变成这样，原来是此事所至。再看看辞职信，我心中既不安又矛盾，是尊重还是挽留？如果是尊重她的选择，对该生来说或许是一种解脱，但同学会对她怎么想？会产生怎样的看法？对其他班干部也会带来一种负面影响。如果挽留，也许能使她重振旗鼓，会比以