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当前初中数学课堂教学存在的问题及策略研究

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裴小英

【摘要】在教育教学中，数学是最重要的基础性学科之一，具有密切联系生活实际、实践性思维性强等特点，无论是对学生的思维方式培养抑或是服务于生活实际等，都具有极其重要的意义。伴着素质教育以及新课程改革的不断深入推进，我们的初中数学课堂教学发生了可喜的变化，但在当前的初中数学课堂教学课堂上依旧存在不少问题。笔者在本文旨在探析当下的初中数学课堂教学存在的问题，研究有效策略，不断提升课堂教学效率，为学生打下坚实的学习基础。

【关键词】初中数学；课堂教学；问题；策略

G633.6A

2095-3089（2019）08-0039-02

不可否认，随着新课程标准的实施以及新课程改革的推进，我们的初中数学课堂教学质量得到了不断的提高，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都得到了不断的改善提升。然而，存在的不少问题有碍于课堂教学有效性的进一步提升，亟需我们亟需深入研究，探究有效策略解决。

一、当前初中数学课堂教学中存在几个问题

1.学生学习兴趣薄弱，探求知识的主动性不高。

在日常的数学教学课堂中，我们不难发现一些学生听讲不认真、纪律性差，对老师的教学表现出随心所欲的态度，不乏交头接耳、搞小动作、打瞌睡等不良现象，如此便导致在45分钟的课堂教学中难以达到教师的“教”与学生的“学”的预期效果。在课堂之外的时间，这部分学生往往很少花时间精力在自学上，甚至是对于教师布置的课后作业、练习都是草草一做，甚至是通过课时抄作业应付了事。这些情况的存在，造成的影響不容忽视，严重阻碍课堂教学的有效性。

2.教学辅助设备使用不正确、作用发挥不明显。

随着多媒体信息技术在各个领域的广泛应用，课堂教学中运用多媒体辅助教学也日益普遍。然而，由于教学设备缺乏、教师队伍老化等原因，在当下初中数学课堂教学中，尤其是在农村中学中，多媒体信息技术辅助教学的使用效率仍然较低。同时，在运用多媒体信息技术的过程中，也存在一些问题导致效果的不理想，多媒体信息技术是辅助我们的教学，绝对不能以此替代教师的教学。

3.教师与学生之间的关系不够融洽，沟通互动仍需加强。

之所以出现这种问题，一方面是由于受的我国传统教育模式的影响，长期以来我们的教师在课堂教学中都占据着主导地位，学生则是被动“听课”。如此的教学课堂，学生对教师产生的是敬畏，不敢主动和老师进行沟通交流探讨，导致教师与学生之间的关系较为冷淡；另一方面，由于初中阶段学生的理解和思维能力还不强，而初中数学学习对于理解与思维的要求明显比小学阶段高，导致不少学生“谈数学而色变”，久而久之则失去学习兴趣和信心，如此则更加不敢、不愿意与老师沟通交流。

4.教师教学依然偏重于知识的灌输，忽视了学生的自身感受。

受传统教育模式的影响，当下的初中数学课堂教学依然存在明显的“填鸭式”教学迹象，不少教师重视学科知识的灌输，在讲台上“犹如滔滔江水绵绵不绝”，不想却忽视了学生主观能动性的发挥，导致教学效果的不理想。例如，在《整式的乘除》的知识点教学中，一些老师只用一节课的时间就将5个小节的教学内容“一口气”上完了，如此的填鸭灌输，哪里有时间关注学生的感受、了解学生的学习情况，不少学生还“纠结”于第一小节的同底数幂乘法没反应得过来，老师就讲完了后面的了。教师讲得爽快，学生却消化不良，这样的教学效果如何提高，学生的成绩又怎么可能进步。

二、有效策略研究

1.树立生本理念，引导师生、生生合作。

这就要求我们教师，要打破传统教学模式的禁锢，把课堂还给学生，以学生为本，使学生成为教学课堂的中心。这是素质教育和新课程改革的根本要求，更是时代发展的呼唤。因此，我们教师必须转变思想，转变在教学课堂中的角色与位置，不能再默默地做辛勤的园丁和知识的传播者，更要成为学生课堂学习与合作的组织者与领头羊。掌握班级和学生的学情，组织和引导学生组成学习小组，教师与学生、学生与学生相互间共同学习、相互探讨知识与问题。同时，我们教师还要及时给予学生帮助，有效引导解决学科学习的过程中发现的疑难问题。通过全新教学理念的树立与合作学习的运用，可以有效促进学生体会数学学科的魅力、引导帮助他们在学科的学习探索中获得更多乐趣、更强的学习信心。

2.提高教学能力，活化教学方式。

课堂教学的效率和质量，往往取决于我们教师的教学能力高低，所以想要推动初中数学课堂教学有效性的不断提升，首先我们教师要加强学习，不断提升自身的教学能力。由于新课程改革的实施，对数学课程教学内容也进行了一些调整变化，对我们数学老师的教学能力与教学方法也作出了新的要求。所以在课前，我们必须深入了解和掌握本节教学的知识点，把握教学的重点与难点，在理清教学思路的同时，强化“承前启后”的作用，促进本节课堂“教”与“学”的科学性、合理性。另外，我们必须通过课堂教学方法和教学手段